合作学习模式的足球教学论文范文

一、结果

1．实验后合作学习对足球学习结果的影响及分析足球学习包含了足球技术学习以及相关理论知识的学习。足球技术学习的内容有颠球、射门和25米运球绕杆射门这三项，而足球理论知识则是对这三项足球技术相关理论知识的了解和掌握。（1）实验班和对照班足球技术掌握情况对比经过一整个学期的教学实验后，实验班和对照班在足球技术掌握方面的情况对照如下（表2）。由表2的对比情况可以看出，引入合作学习的实验班和沿用传统教学模式的对照班，在足球技术的得分上差异非常显著（p＜0．01）。造成这种差异的因素是多方面的，经过对这学期内搜集的上课资料和访谈的整理分析，可归纳为以下几个方面：第一，以集体目标为导向的学习动机。在这种导向的指引下，集体内的每个成员都有比较明确的目标，知道自己努力的方向，同时学习意识也更强。而且能够为了集体的目标而严格要求自己，同时还会自发地帮助集体内的其他成员，尽量发挥自己的能力为集体做贡献，因此，最终不仅是自身的成绩得到提高，同时也帮助集体内的成员更好地成长［2］。第二，知识共享的积极合作作用。在实验班里，由于知识共享的提倡和推进，学生之间的交流互动非常频繁，而且分享的内容也在不断增多，从刚开始的跟足球有关的知识和技术，接着又加入了场地、器材等。在知识共享模式下，实验班的足球学习资源得到了更大的优化和利用，更好地促进了学生的足球技术学习。第三，技术领导者的积极作用。由于学生之间具有个别差异性，因此对足球技术的掌握和领悟也有快有慢，技术领导者就是指那些对足球技术掌握得相对快，同时又能够积极帮助和指导其他同学的学生。在这次实验教学中，实验班里涌现了不少技术领导者，他们能够比较快地掌握教师的动作示范，而且本身的指导能力也得到了激发，他们有效地弥补了教师精力不足的缺陷，起到了照顾和帮助其他同学改进技术动作，提高技术水平的作用。（2）实验班和对照班足球理论知识掌握情况的对比足球理论在指导和完善足球技术方面发挥着关键的作用。在实验教学完成后，实验班及对照班两者的足球理论知识掌握情况对比如下（表3）。通过上面的对比可以看出两个班级在理论知识掌握情况差异显著（P＝0．015），实验班在整体上在足球理论知识的掌握情况要远超对照班。在当前，国内的大部分高职院校的体育课教学中，普遍存在着重技术轻理论的倾向，但越来越多的实践已经证明了，理论知识与技术学习之间存在着相互影响的关系，上面的对比就明显地反映出了这一点。在合作学习模式下，学生之间信息的共享无论在深度还是广度上都有了很大程度的提高，学生中一旦有人把学习过程中的某些要点和规律总结出来，就会和本小组甚至其他小组的同学进行交流和分享，对团体技术学习的提高帮助非常大，因此，实验班和对照班之间对理论知识掌握的显著差距是必然的。

2．合作学习对团体凝聚力的影响在这次实验教学中，选取了任务吸引力、社交吸引、任务一致性和社交一致性这四个方面进行研究，在实验教学完成后，实验班及对照班两者的团体凝聚力对比如下（表4）。通过表4实验班和对照班关于团体凝聚力的对比可以明显看出实验班与对照班之间的团体凝聚力差异巨大，P＜0．01。从中也可以看出合作学习模式对团体凝聚力的促进作用是非常巨大的。结合这一学期的观察和对实验教学之前这些班级的团体凝聚力调查资料的分析，笔者认为团体凝聚力的提高有以下几方面的因素：第一，在实验班刚成立时对学生所做的调查和访谈明显看出当各小组开始接受任务时队员们普遍对小组的存在抱着漠视的态度，团体任务吸引力都很低，从中也反映出这时候团体的凝聚力是很小的，不过随着合作学习的不断推进，和成员之间分享的效果越来越显现后，队员们渐渐体会到小组和小组其他成员的重要性，小组的建设速度大大加快，团体凝聚力也明显上升了［3］。第二，小组内，个人的任务目标和小组的群体任务目标并不存在矛盾，具体而言，个人任务是不断提高足球技术和相关的理论知识水平，而群体任务则是不断提高小组成员的学习成绩，两者在任务目标上存在着高度的一致性。因此，当团体的目标被小组成员自愿接受后，团体凝聚力自然就会有了提升。第三，团体凝聚力的提高深受群体社交一致性的影响。合作学习模式的应用促使团体成员通过互帮互助，逐渐消除各成员以及各小组之间的隔阂和距离，慢慢融合成一个有机的整体，在这种积极的氛围下，小组成员的潜力都得到了激发。第四，成员间的互补也对团体凝聚力的提高起到了一定的促进作用。小组成员间的互补是多方面的，既有智商的互补，也有性别、性格等其他方面的互补，当小组成员体会到成员之间互补的作用时，团体的凝聚力自然也就形成了。

二、结语

通过本次实验教学，可以明显看出合作学习模式对高职足球教学的促进作用是很显著的，虽然足球教学只是体育教学的一部分，但由于足球教学具有体育教学的核心特点，因此合作学习模式同样可以迁移到其他体育项目中，相信经过更多的研究和应用，合作学习模式将会更好地推动高职体育教学的发展。

作者：程学超单位：连云港财经高等职业技术学校