您现在的位置: 新晨范文网 >> 教育论文 >> 中学语文论文 >> 正文

中学语文阅读教学探析

2019/05/21 阅读:

摘要:如今虽然进入信息膨胀的新时代,学生获取新知识的方法有很多,但是阅读始终是无法替代的一种途径。在学生学习语文的过程中,本身就是学习者借助一定的阅读材料和作者心灵对话的过程。因此,教师在教授学生阅读技能,提升学生阅读能力时,一定要具备正确的教学理念,掌握好恰当的教学方法,阅读要有目标,要注重情感教育,采用问题教学的方法,并注重古诗文阅读。

关键词:中学语文;阅读教学

阅读教学一直都存在着耗时低效的问题。课堂上教师讲得口干舌燥,学生听得昏昏欲睡,而考试成绩并不见起色。本来生动活泼的语言文字竟变成了干巴巴的说教,本来对语文充满兴趣的求知孩童,却变成了对语言无动于衷的“木偶”。阅读是学生各项语文能力的基础,也是学生学习语文课的薄弱环节,教育工作者们必须认真贯彻新课改的要求,提高阅读教学效率,有效提升学生的阅读能力。

一、中学语文阅读要有目标

读书不能滥读。无目的的读书,只会打消学生的积极性,让学生读而无趣,无论如何是坚持不下去的。因此每读一遍课文,都要有明确的目标。初读课文,我都提出简单的要求:读准字音,遇到不认识的字要查字典,反复读几遍。不添字,不掉字,读通句子,不重复读,读出感情。有了明确的要求,学生在读书时就有了追求,我要读到什么程度,努力去实现这个目标。这样一来学生就不会感觉到重复的无聊。而在分析课文时我都会根据某一部分内容提出适当的问题,激发学生读书的激情,让学生通过读书体会到乐趣,享受到成功的快感。理解了课文后,我就让学生带着自己的理解去读,读出感情。总之要做到,读有目标,读有指导。

二、在理解词句的基础上感悟情感,读出感情

读书的最高境界是有感情地朗读,如何读出感情,只有透过语言本身,通过对词句的品析,才能做到。品词析句是读好书的基础,是读出感情的根本。教《泊船瓜洲》一诗,为了引导学生感悟作者浓浓的思乡之情。我先引领学生齐读全诗,在熟读的基础上说说诗的大意。说道“春风又绿江南岸,明月何时照我还”。师:谁说说这句诗的意思?生:春风又吹绿了长江两岸,明月什么时候照着我回家?师:回家?何处是诗人的家?生:瓜洲。师:王安石原本是江西临川人,但他自幼随父在外,尤其是在钟山居住多年,他把钟山当成自己的第二故乡。诗人离开家乡,泊船瓜洲,望着钟山,情不自禁地问:(生读)明月何时照我还?师:明月何时照我还,照我江南。江南春天到了,怎样的景象?生读:春风又绿江南岸。出示CAI,引导学生欣赏江南美景。师:江南如此美好,又是自己的家乡,他怎能不想?生读:明月何时照我还?师:诗人已经六十多岁高龄,正如古语“七十古来稀“,使人如何不想?生读:明月何时照我还?师:这一去路途遥远,不知何时能回,不知是否能回,诗人怎能不问?生读:明月何时照我还?就这样,我一步步引导学生诵读,学生越读越有感情。几个小女孩眼中已含泪花,我感觉到他们已经真的体会到了作者的思乡之情。这节课的教学是成功的,得益于对学生的朗读引导,对词句的品析。

三、以有趣有价值的问题为扶手,促使学生读书

问题教学法是一种积极有效的教学方法,提出问题———分析问题———解决问题,本身就是学习知识的一个过程。但设计的问题必须有趣,有价值。有趣味,才能让学生乐于思考,勤于思考。有价值,才能让学生通过思考有所收获,帮助学生理解课文内容。因此教学中的问题要与教学目标紧密相连,能激发学生的想象力,吸引学生的注意力。难度要适宜,要经过思考就能想出答案,“条条就能摘到”,让学生时常处于快乐中。只有这样才能让学生时刻被激情鼓励着,不断地去读,去思考,去感悟。

四、大力发展古诗文阅读,读出品位

古诗文灿若繁星,有许多诗文中蕴藏着清新恬雅的画面,更有许多诗文意境深远,令人遐想连篇。教学中,教师应多加引导和点拨,给学生想象的空间,诗歌的欣赏离不开想象,只有充分的想象,展开艺术的画面,才能品味诗的意境。将学生领入诗的意境,引导学生借助诗人的丰富联想,展开想象,从而领略诗人的情怀。在这个环节中,教师要让学生用自己的观点去想象,因为学生的生活经历不同,知识面的广度和深度不同,对文章的理解角度也会千差万别。此时教师的指导很重要。“万变不离其宗”,教师要引导学生抓住文本,再进行个性化解读。通过独立思考,以小组的形式交流,学生有了发表自己见解的机会,也分享到了别人的人生观、价值观、世界观等,这样既增强了学生的阅读兴趣,又锻炼了学生的语言表达能力,为学生的写作提供了很好的素材。受传统教学观念的影响,阅读教学越来越模式化。在“一纸定终身”的教育制度下,我们的教学离“语文”越来越远,语文教学中的语文味越来越淡。中华文化博大精深,其凝练的语言形式、委婉含蓄的表情达意、意境深远的艺术境界值得我们,尤其是学生细细品味。所以,在中学语文阅读教学中,我们应转变教育观念,把语文课上出语文味来。

参考文献:

[1]徐建明.高中语文阅读教学之我见[J].学周刊,2017(26).

[2]凌广略.营造良好的课堂氛围提高课堂教学质量[J].科学咨询,2008(18).

[3]代辰.如何在小学语文教学中培养学生的创新能力[J].课外语文,2017(36).

作者:宋小军 单位:甘肃省通渭县义岗川教育学区

中学语文阅读教学探析

2019/05/21 阅读:

推荐度:

免费复制文章