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农村中学语文教学改革探讨

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【摘要】传统教学模式约束教师的教学方法,在“圣经”教材的“束缚”下,教师教学大致相同,不仅影响着教师的教学创新,而且还影响着课堂的教学效率。近年来,新课程改革如火如荼,各种创新的教学理念,教学方法层出不穷,同样,对教师的教学水平也提出了更高的要求。尤其是在农村课堂上,教师的言行举止,个人素养和教学能力等都对课堂质量影响很大。为了加快农村中学语文教学对新课程改革的适应能力,本文就如何实现教师内涵、教学模式和教学思维的三项转变提出几点建议。

【关键词】农村;中学语文;新课改;转变

“以人为本”是新课程改革的核心理念,相比较于传统注重“教师尊严”的教学来说,更加注重学生主体,强调师生之间的互动交流,旨在提高学生自我学习意识、加强学生实践与自我保护能力为主。传统的教学中,教师过于注重学习成绩的优差之分,而对学生的生活、身心成长等缺少关心,导致学生即便学习成绩好,而实际的知识运用能力差。改善教学观念,适应现代新课程教学改革,促进师生综合能力、身心素质共同进步,就要懂得转变,懂得创新。

一、努力实现三个转变

1.教师内涵的转变:教书匠——教育家。曾有一位著名的语言学家说过:教学实际上就是指教学生学习知识,而这种知识并不是单指书本中现成、死板的知识,而是具有探究、思考、实践意义的知识传教给学生,并教会学生掌握正确的学习方法,正确的认识知识。在从村中学中,部分语文教师对教学的真谛并没有真正意会,仍是以灌输式的教学方法,以教师为中心的教学理念实施教学计划,对教学材料研究不够深入,以照本宣科为教学材料整理的基本手段,对教学并不富有极高的热情,认为这只是一个维持生活的工作,按时上下班,把应该完成的任务(现成的知识讲给学生)做完即可,对学生的理解与接受程度缺少调查与关心,最终因为教师个人的思想观念左右教学方式,导致教学质量一直无法提高,却找不到真正的原因。新教育改革过程中,对教师内涵有一定的要求,从传统的过于死板的教书匠转变成为能够适应社会发展、以学生健康成长为中心的教育家,提高教师内涵修养,掌握更为科学的教学方法,从能教到会教的大进步,丰富对知识的认知与了解,精通专业知识,加强实践性的知识研究。

2.教学模式的转变:课堂教授型一指导策划型。传统的语文教学中,保姆式教学形式非常明显,由教师一人对整个课堂进行讲、问、答,而学生的主要学习方式就是以听、记、背为主,是记忆性的机器,它严重束缚了学生的创造性思维。因此在实施素质教育的过程,我们必须打破旧的传统模式,可以让学生自己去掌握材料(包括教参书),省去机械传输所造成的大量时间的耗费。课上应该成为学生各种理解碰撞、质疑创新的一方舞台。

3.教学思维的转变:机械模仿创造性思维。授之以渔,把学习知识的规律和方法教给学生,通过学生动脑、动口、动手的方式获得知识。语文教学无非要提高学生的听说读写能力,然而这几种能力的提高,无一不是靠学生自己的反复实践活动。老师要推学生一把,让他们下水自己游,告诉要领,还要随时把握水中情况,以便指导:而学生之间互相纠正与彼此丰富,更有广阔的发展空间。

二、进一步做好两个优化

1.优化教学实施及反馈体系。一个完整的教学系统一般包括教学实施和反馈两个相互依存的过程。它们都是以学生为主体的。针对这两个过程的不同特征.我们应分别遵循“好生吃得好——中生吃得饱——差生吃得了”和“差生做得了——中生做得好——好生做得巧”的分层次教学原则。针对不同层面的学生.制订不同的教学目标、教学方法、课堂结构、教学情景.使全体学生人人有压力,个个有动力。激发他们的成就感、自信心,进而激发学生的学习兴趣,老师才能在愉快融洽的气氛中完成自己的教学全过程。

2.优化教学评价体系。在应试教育中。对教学评价的主要依据是升学率的高低.学校评价学生的惟一标准就是分数。于是考试成了老师的指挥棒,分数成了学生的存在价值。这样,人为地加大了师生的双方心理负担,严重违背教育发展规律。因此,在教学评价中应彻底摒弃惟分论、惟升学率论,由看谁的课讲得好,到看谁对学生指导得好;由看谁对问题分析上得透,到看谁的学生学习效率高。这样才能使教学过程得到最优化的过程。

三、结语

在农村中学语文教学方法、观念等改革过程中,要充分体现出学生的主体地位,教师的重要指导地位,在教师的正确指导与教育下,提升学生的实践能力、素质水平,促进学生身心健康成长、学以致用。而教师在新课程改革的要求下,自身的素质、专业教学水平以及对待工作的态度也有明显的提升,农村中学语文教学更应该尽快适应新课程改革教育环境,从转变教学观念、教学方式、教学思维以及优化教学实施、反馈、评价体系等方式中提高适应能力。

参考文献:

[1]张保民.浅谈课程改革下农村中小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].新课程•上旬,2015.

[2]叶文华.浅谈新课程改革下农村初中作文教学现状分析及策略[J].新课程•中学,2016.

作者:1.李澄德;2.侯小玲 单位:1.甘肃省武威市古浪县黑松驿初级中学2.甘肃省武威市古浪县第五中学

农村中学语文教学改革探讨责任编辑:张雨    阅读:人次