农村中学语文教学思考范文

一、外表华丽，效果不佳

相对于观念落后和多媒体技术不熟练情况而言，另外出现的一个问题就是外表华丽而效果不佳的课堂教学现象。这种情况主要体现在一部分年轻教师身上。相对于老教师而言，年轻教师充满活力，对新鲜事物接受快，对先进的多媒体技术更是青睐。有的年轻语文教师很快便能利用多媒体上课，而且热情很高。我观摩过一些年轻语文教师的课，确实有耳目一新的感觉。但是毋庸讳言，这里面也存在一些问题。比如有的语文课是一篇文质兼美的散文，需要慢慢品味，需要反复诵读才能读出感觉，读出意境，读出内涵。而有的教师却把一堂课搞得热热闹闹，先是震撼的声音轰炸，然后是华丽的画面和高亢声音充斥着课堂，接着是大容量的课堂练习，最后是画面绚丽的课外拓展，总之一堂课下来是热热闹闹，鼓掌声、喝彩声不断，没有一点空闲的时间。实际效果如何呢？经过调查学生发现，虽然课堂上热热闹闹，看似学习内容很多，而实际上学生只不过大饱眼福、大饱耳福罢了，学不到什么知识和技能，课堂目标的实现也成了问题。

二、原因分析与解决途径

（一）激发兴趣，更新观念教师教育观念落后的原因是多方面的，既有主观因素，也有客观因素。从主观上分析，得过且过的思想依然存在，不想改变，怕改不好就是一个障碍。从客观上分析，传统教法已经经历了很长时间，已经得心应手，觉得不改变也没什么大不了的。要想改变语文教师落后的传统教学的观念，首先要激发他们学习多媒体这种现代教育技术的兴趣。兴趣是最好的老师，这句名言不仅适合于学生，其实也适合于需要更新观念的教师。激发兴趣的途径是很多的，既有物质方面的，又有精神方面的。可以举办一些语文教师多媒体教学比赛，适当发一些纪念品激励；更重要的是精神方面，对教师使用多媒体一定要给予充分肯定，不要嫌麻烦。著名教师王金战曾经说过“优秀是鼓励出来的”，只要假以时日，一定会使广大语文教师观念有所更新，学习使用多媒体的兴趣增加，使用多媒体教学的效果会越来越好。

（二）多种渠道学习多媒体技术语文教师不使用多媒体教学的原因之一就是不会使用，或者不善于使用，技术不成熟。这就需要开发多种渠道学习多媒体技术。一是集中培训。由于电子白板功能较多，同时也有一定的技术要求，因而要想熟练运用就必须进行培训。及时联系提高多媒体设备的技术人员来学校进行集中培训，全程演示使用方法，最好能手把手教学。另外，教师之间要进行帮带。毕竟技术人员不可能每天都在学校，而实际情况是电子白板在使用中会出现很多繁琐的问题，有时候虽然是小问题，但却起着拦路虎的作用。这就需要对多媒体技术掌握相对较好的教师（往往是年轻教师）来帮助技术不太好的教师解决问题。遇到大问题找技术人员解决，小问题校内教师解决，互相学习，互相促进，就能逐步克服技术不熟练的问题，从而提高教师利用多媒体进行课堂教学的效率。

（三）在语文教学中合理利用多媒体辩证唯物主义认为，人的因素在生产力诸因素中起决定作用。语文课堂教学中，教师的因素是主要的起决定作用的，虽然多媒体集图、文、声、画、视频于一身，资源丰富，是传统媒体无法比拟的，但是要知道它是居于次要地位的，只是教学的一种辅助手段。使用其目的是为了提高课堂教学效率。“课堂教学的重构，不只是教学形式上的改变或者学习内容拼盘似的整合，最重要的是抓住学科的核心内容”。比如有的文本（如朱自清的《春》等优美散文）重在反复诵读中体现文字之美，何必搞那么多的图像、声音来“轰炸”课堂呢？重点太多、头绪太乱，学生来不及消化吸收，看似满堂热热闹闹，其实教学效果不佳。要遵循“简单、开发”的原则，让每个学生都可以自主决定思考的角度，成为学习的主人，这样他们就会以最大的热情投入到课堂中来。

作者：曹晓英 单位：河北省宁晋县耿庄桥中学