中学语文教学中情感渗透范文

一、满足学生需要

课堂上，教师参与了学生学习活动，也扮演了引路人的角色，应鼓励学生大胆提出自己的问题，以满足学主求知欲望为目的，让学生置身于一种情感勃发的氛围中。这样的课堂教学，学生学习积极性非常高、主动参与教学活动，教学效果当然就好了。其次，满足学生被肯定的欲望。每个学生都有渴求被肯定、被赞扬的欲望。当我们确立了学习的目标并准备去实现时，教师要以“我相信”这样的话鼓励他们；当学习取得一定进展时，教师要以“很好”这样的话鼓励他们，等等。这些言语虽然简单，对学生而言却能时时激励他们不断深入学习。

在这个过程中，特别要关注那些精神不集中、爱做自己的事的学生，因为他们更需要得到老师的肯定，才能树立学习的信心。只有让学生真正感受到老师对他们的期望与重视之后，他们才会以更加饱满的热情投入到学习中去。又如平时的作业，凡表现好的要进行鼓励，凡表现进步大的也要进行鼓励。如此做法，能把平日里稍纵即逝的表现都如实展现在他们面前，使得容易被忽视的而又很重要的良好习惯得以不断加强。

二、偷出学生真心

“偷心”，就是真诚的去与学生进行交流和沟通，使学生对你所教科目产生爱。学生十分重视老师对他们的感情，如果他们得到了你的关怀和爱护，他们就会乐于接受你的教导。所以，教师应重视师生交往中的情感因素，以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应，促成师生情感交融，以发展和谐的师生关系，优化教学效果。平时，我们要给予学生充分的尊重，要给予学生爱。当你深入了解学生，被他们认可为良师益友，师生间就会形成一种默契。一个鼓励的眼神，一个会心的微笑，一个不起眼的表扬，有时会收到预想不到的效果。师生间始终保持一种融洽和谐的关系，就能使学生对你所教科目产生一种爱，学生语文情感就水到渠成了。

三、尽显人格魅力

每个人都有闪光点，每位教师都有被学生倾慕的地方，因此，作为教师应尽显人格魅力，努力成为学生喜欢的教师。说句心里话，教师在学生心目中的分量，也就是教师人格魅力值的大小，魅力值大，说一句可以顶百句，在这样的前提下进行语文教学，让学生不学都很难。作为语文教师，语言表达艺术直接关系到语文教师的威望。上课的时候，保持良好的态度，用启发性的语言，讲到不同的内容时，变换语调和语气，学生的注意力自然而然就跟上来了。

我们平时指导学生朗读，要求学生做到抑扬顿挫，其实我们教师上课时讲话也应如此。以饱满的精神，富有变化的语调上课，想学生不听都很难。长此以往，学生的语文情感自然就形成了。在这里，教师要注意榜样示范的作用。人格魅力一旦形成，教师对每一个学生来说，具有很强的说服力和感染力。因此，教师要成为学生心目中的榜样，要注意自己的言行举止，在工作和生活中时时处处严格自律，努力成为学生可以效仿的榜样。教师理应以身作则，一旦对学生造成了影响，学生就会做到自觉。

四、总结

当下，要实现语文新课程的“三维”目标，培养学生的语文综合素养，学生的语文情感是关键。我们倡导的语文课堂教学模式，目的要提高语文课堂教学质量。然则，高质量的课堂教学，能够激发学生的语文情感，而语文情感又好比课堂教学质量的“催化剂”，两者缺一不可。

作者：张洪荣单位：广东省惠东县平山飞鹅中学