职教教师专业化探索范文

摘要：

要想提高职业教育的教育教学质量，强化学科建设，其核心就是建设一支专业化的职业教师，目前人们开始关注职业教育教师的职业定位和发展。本文首先分析了职教教师专业化建设中存在的问题，然后就促进职教教师专业化进行了深入的思考。

关键词：

职教教师；专业化；探讨

如今教育界一直在关注教师职业的理解和专业的发展问题，研究成果颇丰，进入新世纪后国内教育尤其是职业教育发展速度在不断提升，作为职业教育的主导力量——职教老师的队伍建设被人们所热议。当前，世界上对职教师资的研究在渐渐深入，也进行了热烈的讨论，本文就职教教师专业化问题进行深入的研究，以期进一步促进国内职教教师的专业化，提升国家职业教育质量。

一、职教教师专业化建设存在的问题

(一）欠缺专业属性职教教师队伍的专业化程度被其专业属性所影响和决定。当前，国内从事职业教育的老师的专业属性普遍不高，和医生、律师等专业人员的属性相比相差甚远，其最主要的表现为很多没有经过专业教师培训的行业性技术人员、能工巧匠等也可以到学校任教，这严重的影响着国内职业教育的人才培养质量，也让社会的认可度进一步下降。除此之外，就职教教师来讲，由于社会舆论、待遇等压力，其对自身的评价也相对偏低，这让职教教师具有较大的社会压力。

（二）没有较强的专业能力培养学生的专业技能是职业教育院校的培养目标，这就要求老师的专业技能要高，但是很多的专业课老师企业生产经验并不丰富，动手能力有待加强。很多的职教教师具有陈旧的发展观念，自主发展能力有待提升，在知识经济时代没有用全新的眼光看待专业内新的研究成果，专业可持续发展水平较低。除此之外，由于教学任务比较繁重，职教教师不思进取，科研意识较低，没有深入的研究科学知识，科研能力需要提升，这对新世纪职业教育的发展来讲极为不利。

（三）缺乏专业的培训体系虽然当前对教师的培训力度各个学校都非常的重视，但是其培训体系有待优化。具体表现在以下几点：其一，缺乏必要的培训费用。国内大多数职业教育学校经费比较匮乏，政府也不重视职教教师的培训投资，主要依靠学校出资对老师进行培训。其二，政策支持较少。虽然企业和学校达成了合作协议，但是因为政府的政策支持较少，让这种合作协议难以深入甚至难以开展，企业没有较强的产学研意识，培训老师也仅仅停留在应付的层次。

二、促进职教教师专业化发展的思考

（一）完善职教教师制度建设职教教师专业化不单单是一种理念，也是一种制度，要想对其进一步发展和完善，必须有一整套完善的制度来支撑。当前，国内职教教师没有完善的教育制度，特别是教师资格证等。国内职教教师资格仅仅在学历上有一定的要求，没有凸出职业教育的亮点。与此同时，没有对兼职教师这一群体进行考虑。由于没有建立教师教育机构和课程认定体系，在法律法规上不能支撑老师的继续教育。所以，制度建设应该进一步强化，规范的制度才能引领教师走向专业化，才能保障教师队伍的水平和质量，在此基础上提高老师的社会地位、薪资待遇等。

（二）教师教育要重视与行业企业和职业学校“合作化”在职业教育机构从事教育工作的老师需要具有较强的技术性和实践性，企业的支持在职教教师专业化发展道路上扮演着重要的角色，到企业中进行锻炼并提升自己实践能力。所以，教师到企业实践的制度要建立健全，在政策上地方政府应该给予支教师平时收集的教学资料都是宝贵的经验，是网络教学资源的重要部分，要明确教师和学生在高校网络教学资源建设中既是建设者也是消费者，网络教学资源的快速发展要有教师和学生的参与。网络资源价值主要体现在教师和学生对网络教学资源的利用率和效果上，要鼓励教师和学生积极应用网上资源进行教学，把网络教学的新模式应用到高校教学中。在高校网络教学资源建设中要协调好各方面各部门的关系，学校教务部门，教师学生、网络管理中心等都发挥着重要的作用，网络教学资源建设是一个复杂的系统工程。在网络教学资源建设中必须协调好各方面的关系才能使网络教学资源建设顺利的发展，消除工作中的矛盾，发挥积极的作用。

三、总结

信息技术的发展促进了高校教育现代化的建设，各高校都在进行网络教学资源建设，在网络教学资源建设上需要技术和教学资源积累，建立和完善高校网络教学资源建设需要教育部门的共同努力。

参考文献

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2李增兵,李瑞华.高校网络教学资源建设问题探讨[J].中国管理信息化.2010(04).

3孔繁之,王春梅,邵珠艳,吴涛,李普,李昭军.数字化校园的构建与实践探索[J].教育信息化.2004(01).

作者：龙俊 单位：江西传媒职业学院