职教英语课程改革的意义范文

1高职英语教学现状

随着我国经济、科技等各方面的迅猛发展，国家对实用性高技能人才的需求更加迫切，然而各行业却普遍存在缺少掌握英语的高技能人才的现象，这就对以培养实用性高技能人才为目标的高等职业教育提出了更高的要求。但由于我国的高职教育起步较晚，基础不牢固，仍处于探索发展时期，在实践教学中还存在着诸多弊端，因而职教英语课程改革是大势所趋。

1.1学生英语整体水平不一接受高职教育的学生大多语言基本功薄弱，对英语学习缺乏兴趣，自信心不强，自主学习能力薄弱。此外，我国的高职校面向全国或省内招生，生源分布较广，由于地区教育的差异性、英语重视程度、英语学习环境和学生个性的不同，学生英语素质参差不齐。学生的英语水平尤其是听、说能力不高，教学无法互动，课堂气氛非常沉闷。

1.2高职英语教育不受重视众所周知，职业学校的目标是培养符合社会岗位能力要求的高等技术应用型专门人才，将学生职业能力的培养放在首位，专业课程和专业实践占用了学生大部分学习时间，忽视了英语的学习。随着社会的发展、科技的进步，英语学习在岗位设置和要求中的重要地位更加明显，根据调查显示，大部分学生在工作后，整体体现出所掌握的知识和技能不能胜任现工作岗位的要求，容易让学生丧失对工作的信心，对学生的发展非常不利。

1.3英语教学模式的落后高职院校英语教学一直沿用单一的以教师为中心、学生为辅的教学模式，学生被动地接受知识、填鸭式教学。这种教学模式，容易使学生产生厌学心理，不利于让学生充分发挥主观能动性，自主地获取知识，限制了学生思维的发展和创新能力的提高，同时也阻碍了课堂教学的开展，不利于调动学生的积极性，引起学生的情感体验，达不到教学目标。单纯的英语教学，没有与职业相结合，不利于学生的综合发展，也不能满足国家实用性高技能人的需求。

1.4英语教学基础设施陈旧目前大多数的高职院校英语教学基础设施陈旧，无法满足新的办学理念的需求。高职校的经费大多数用来发展和建设专业学科，英语作为基础课程，发展相对落后，满足不了国家推崇的实现教育现代化的要求，更无法将信息化理念带进课堂，无法满足学生对新的知识的探求欲望，从而影响了整体英语教学质量和教学水平。

1.5英语教师队伍建设存在不足高校教师的教学、科研压力都很大，近年来高职校办学规模逐步扩大和学生人数的不断增加，给外语教师带来严重的压力，时间和精力严重不足，从而导致高水平的英语师资严重缺乏。另外，由于经费问题，教师进修和培训的机会偏少，不利于教师综合素质的提高和教学水平的进步。

2职教英语课程改革在英语教学中的指导意义

根据我国社会经济发展对高等职业教育人才英语能力的需求，制定的《高等职业教育英语课程教学要求》，更加重视培养学生的英语基础能力，对学习英语的实效性提出了更高的要求，以实现学生专业技术能力和职业技能的跨越式进步。促进学生综合能力的提高，渗透人文主义教育，培养学生良好的道德品质。这就要求我们积极开展英语教学研究，努力改进英语教学方式和教学方法，充分领悟职教英语课程改革在英语教学中的指导意义，这在英语职业教育中掀起了改革的浪潮。

2.1培养学生的“英语素养”，注重学生的情感体验众所周知，英语是一门语言课程，如何让学生掌握好听、说、读、写四方面内容是每一位职教教师需要认真思索的问题，而职教英语课程改革不再将学生掌握语言知识摆在首要位置，而是将人文主义理念引入教学中，注重培养学生情感态度和价值观念，发挥学生的想象力和创造力，使学生自觉融入社会、融入集体，拥有高尚的道德品质、强烈的责任感和使命感，让学生和谐健康地发展，不断提升自己的综合能力，以积极向上的心态迎接未来的挑战。作为一名英语教师，应努力培养学生的“英语素养”。何为“英语素养”？它以英语综合运用能力为基础，加以融合语言积累、语法训练、思维方法、情感体验、学习习惯。因而，就要求我们在教学中改变陈旧的教学方法，多思考，勤钻研，设计更多更好的教学活动，培养学生的创新能力，注重学生的情感体验，激发学生的学习兴趣，积极主动地参与到课堂当中，自主学习、主动学习，产生强烈的学习动力。

2.2培养学生实际应用英语的能力，因材施教语言是文化的载体，也是文化的重要组成部分。英语教学不仅要传授给学生语言知识，更重要的是传授文化方面的知识，真正实现“用英语交流信息”的目的。《英语课程标准》指出，英语课程的总目标就是培养学生的综合语言运用能力。因此一个准备充分的综合能力训练设计能够使课堂更加有序、高效地进行。同时，适时了解学情也是十分必要的，高职学生，活泼好动，好奇心强，思想独立，内心情感丰富，处于思维形成阶段。这就要求我们要重视学生的个体差异性，选择适当的教育方法，尊重个体；并结合高职校培养高技术人才的特点，以学生的职业需求和发展为基本，因材施教，制定不同的教学要求，培养学生实际应用英语的能力，提高学生的职业技能，帮助学生更好地走上工作岗位。

2.3改变英语教学模式和教学环境，注重学生发展职业学校的目标是培养符合社会岗位能力要求的高等技术应用型专门人才。改变陈旧的英语教学模式和教学方法是提高学生综合素质的前提，新的英语教学模式应体现以“学生为主体，教师为主导”的教学理念，充分贯彻“学中做、做中学”，注重培养学生的“英语素养”，提高学生的英语综合运用能力。在教学中，教师运用信息化、多媒体网络技术等现代化教学手段，全面提高学生的英语综合运用能力。同时，为了凸显高职校的特点，将英语和各个专业进行对接，构建适应社会需求和学生学习的双赢教学模式，提高学生的职场交际能力，以适应社会对人才的需求。

2.4全方面武装自己，努力提高教学水平教师需要的不仅仅是书本上的专业知识，更需要的是渊博的知识、教育的智慧。教师要引导学生尽可能多地参与到课堂当中，为他们营造宽松自由的氛围，积极引导学生们主动地学习、自主地学习。时代在进步，科技在发展，我们要不断更新教育观念，符合创新教育和素质教育的要求，更新知识结构和能力结构，使我们具有综合教育的能力和锐意创新的能力。同时，努力发展自己的个性特长，创出自己的教育、教学风格和特色。积极参与课堂研究，刻苦钻研，积极申报课题研究。爱岗敬业，全方面武装自己，提高各方面素质，努力提高课堂教学水平，积极负责引导学生，帮助学生，是学生毕业后具备丰富的书本和实践知识，自信满满地走上工作岗位。

职教英语课程改革给高职校的英语教学注入了一股新鲜的血液，明确了英语在高职教育中不可或缺的地位，对英语教学提出了新的要求和规范，因此我们要积极开展英语教学研究，努力改进英语教学方式和教学方法，充分领悟职教英语课程改革在英语教学中的指导意义，培养学生的“英语素养”，提高学生的英语综合应用能力，让学生更好地适应社会对岗位的需求，自信满满地走上工作岗位。

作者：杨剑 单位：江苏省连云港中医药高等职业技术学校