企业大学教育趋向研讨范文

作者：宋西玲单位：曲阜师范大学职业与成人教育学院山东曲阜

纵观这些定义，我们发现无论是国外学者还是国内学者，他们多数是从企业发展战略目标的角度来解释企业大学的定义，鲜少是从成人教育的角度来理解，只有上文中的最后一个定义最为接近于成人教育的视角。因此，从成人教育这一角度出发，我们认为企业大学是职工进行再教育的主要场所，它主要由企业出资创办，由企业内部的高级管理人员或者外聘的商学院教授以及专业培训师作为师资，通过课堂讲授、实战模拟、角色扮演、网上教学等一系列教学手段，来提升员工的工作技能，满足员工实现终身学习的一种教育培训机构。

成人教育视角下企业大学的特点分析

学者对企业大学研究的角度不同，对其研究得出的特点也有所不同。比如，有学者从企业的角度总结企业大学具有下列特点:企业性，即企业大学主要是为企业服务的;战略性，即企业大学根据企业的发展战略目标而运作，并推动企业发展战略的实施；集成性，即企业大学集中了企业内外的各类学习培训资源;自主性，即企业大学可以自主开发课程、挖掘培训讲师、开发培训项目等;针对性，即企业大学主要为某一企业服务。从成人教育的视角来分析，我们认为企业大学有如下特点:

1．教学内容个性化

成人教育区别于普通教育最大的一点，就是它的教学内容富有个性化。它不必按照国家教育部统一的教材标准来设置教学内容，也不必按照学生的身心发展特点来编排相应的教材，而是按照成人学员的实际需求来设计教学内容。企业大学作为实施成人教育的一个重要机构，尽管它的课程内容主要是由企业的战略目标决定的，但是企业的战略实施要靠员工的执行来实现，不同的员工有着不同的弱势，他们需要学习不同的内容来提升自己。因此，企业大学的课程在关注组织经营目标的同时，也考虑到了员工的个性化发展，并且根据员工的实际需求开设了相应的课程内容。比如摩托罗拉大学设有领导力与管理学院、质量学院、营销学院、供应链学院以及工程学院;平安大学下设寿险学院、产险学院、金融学院、管理学院等。他们公司的员工可以根据自己的需要而参加不同学院的课程学习。这就使得各企业大学的教学内容呈现出个性化的特点，避免了千篇一律。

2．教学方式多样化

每所企业大学根据自身的条件而采取的教学方式也多种多样，不再拘泥于传统的课堂讲授法，。面授培训、资料培训、网络教学、在岗带教、参观考察等这些教学方式受到各个企业大学的青睐。例如，创维学院开发了四种教学方式，有研讨交流，这主要针对公司内部业务流程中的关键技能进行主题研讨;标杆学习，其核心就是通过经理人俱乐部举办的活动，学员们可以走出去向最佳企业学习;学院授课，亦即按一定标准选取一部分关键人才，给予研究课题、研究经费，参与者可以组成研究小组或者自行完成课题研究，然后回到学院进行授课;高管面授，主要是公司具有丰富实战经验的高层管理者像总裁、财务总监、人力资源总监等亲自授课，讲授领导力以及商业运营能力方面的内容。

平安大学也利用面授、认证考试、网上学习、卫星电视教学等方式来进行教学，员工可以结合自身的学习条件，选择合适的教学方式。总之，企业大学采取的教学方式丰富多彩，这正好与成人学员的学习特点相得益彰。

3．学习时间灵活化

企业大学虽然冠以大学的名号，但是它与普通的大学还是有着本质的区别，其中之一就是学习时间灵活。作为成人教育机构的一个重要组成部分，企业大学并不是要硬性规定所有的职工在某段时间内非得达到多长的学习时间，也非强迫要求员工必须在指定的时间内学习。企业大学的学习时间很弹性化，它完全根据员工的实际情况或者公司的战略目标来提供相应的学习内容。它的培训分为很多期，员工可以按照自己的时间计划来选择参与合适时间段的培训。

此外，随着电子学习和移动学习的日益兴起，员工更是不用担心会错过公司提供的培训，他们可以借助网络或是移动通讯设备，利用自己的业余时间，随时随地的进行学习。例如，联想大学和惠普商学院等是借助网络虚拟化存在的，他们的员工无论身处哪里，都可以根据自己的时间安排来接受公司提供的学习内容。因此，企业大学学习时间的灵活化、弹性化正好符合了当代员工想要学习又不能随时抽出时间学习的心理特性。

成人教育视角下企业大学的意义解析

企业大学的出现具有重要的意义，这是不言而喻的。然而，人们对此关注更多的是它的商业战略意义。如企业大学可以配合企业战略、提升企业综合能力、培育上下游、建立企业宣传的窗口、巩固人力资源体系、整合资源的极佳载体等。因此，以下谈几点成人教育视角下企业大学的发展意义。

1．企业大学是成人教育机构最具活力的机构

随着人才竞争愈演愈剧烈，各个企业越来越重视人才的培养和人力资本的投资。企业大学作为企业内部人才培养的重要场所，得到了公司高层的支持，也发挥着越来越大的战略作用。因此，企业大学相较一般的成人教育机构而言，无论是从管理制度，还是从教学方式、师资力量上都可以堪称为成人教育机构中的先锋。

具体而言，在管理上，企业大学虽然可以独立运行，但它还是紧紧依附于公司的战略目标，这就使得企业大学也隶属于公司管理的范围之内，管理制度相对完善，管理秩序井井有条。在教学方式上，因为企业大学得到公司的资金支持，所以它可以根据具体的教学内容和自身的实际条件，采取合适的方式，比如课堂面授、网络教学等等，可以最大程度地符合学员的学习特点，保障教学的效率。在师资力量上，企业大学的老师均来自于企业的高层，亦或高薪聘请的专业培训师，他们均拥有丰富的实战经验和广博的知识，可以把理论与实践很好地结合起来进行授课，保证了教学的质量。由此，企业大学作为成人教育机构的先锋力量，将会发挥越来越大的榜样作用。

2．企业大学是员工自主学习、充实知识的天堂

我们知道企业员工的身心特点都比较成熟，他们对如何继续学习有着自己的要求和兴趣，能够自主安排自己的学习计划、学习时间以及学习形式。然而现实中，每天忙碌的工作和紧凑的时间使得他们很难找到合适的成人教育机构去进行充电。而企业大学的出现正好可以满足他们的愿望，即找到一个可以高度切合工作需要，又可以就近学习的场所。企业大学一般会根据公司的性质和要求设置不同的课程，如惠普商学院有三大系列课程:惠普管理之道、惠普销售之道和惠普服务之道;GE韦尔奇领导力发展中心设有财务、人事管理、信息技术课程、新领导力开发体系课程、六西格玛培训课程等。

公司员工可以根据自己的职业发展规划和目前工作中急需提升的技能，根据自己的时间表而自主选择合适的、有针对性的课程进行学习，充实自己提升自己的工作技能。此外，有的企业大学还设置一些闲暇教育和社会文化教育，使得学习内容丰富多样，能满足员工文化生活各个方面的需要，充分体现出员工学习的个性化。所以说，企业大学是员工自主学习、汲取知识的天堂。

3．企业大学是培养高质量、高素质成人教育教师的摇篮

目前成人教育的教师队伍良莠不齐，由专职教师和兼职教师共同组成。他们有的是从普通高校借调过来的，有的是从中小学校挑选出来的。然而，我们知道成人教育最主要的特点是具有针对性、个性化。成人教育教师作为成人学员的传道授业者以及指导者，如果他们自身没有高素质、高质量，就很难高效率地教学。企业大学作为员工学习的主要场所，其中设置了一系列针对性、实践性很强的课程，而它的师资主要来源于企业中富有实践经验的高层管理者，或是专业的培训师。因此，企业大学的教师既具有丰富的实战经验，又有理解深刻的理论知识，他们可以把理论与实践很好地结合起来，在授课的过程中对症下药，把知识与经验很好地传授给学员。

而他们也在一次次地授课过程中，提升了自己的教学技能，拥有了专业的教师素质。在退任公司职位时，就可以担任专业的成人教师，帮助成人学员传道解惑。所以，企业大学是培养高质量、高素质成人教育教师的摇篮。

成人教育视角下企业大学的发展趋势探究

1．企业大学将更趋向于专业化和个性化企业随着市场风向标的变化而变化，随着社会的发展而发展。追随企业战略目标的企业大学，肯定也会随之发生变化和发展。企业大学创建的核心是为企业服务，缔造企业优势的人力资源体系并推进企业的发展。因此，在市场化运作的大方向下，企业大学将更趋向于专业化和个性化。

这从成人教育的角度来看，正好符合成人学员个性化和专业化的学习特点。不同的成人学员有着不同的教育背景和人生经历，他们需要根据自己的实际情况接受不同的再教育内容。尤其是现在，知识更新速度越来越快，经济结构发生了巨大的改变，每个成人为了适应社会的发展和企业战略的调整，必须根据自己的优劣势进行补足劣势的学习。所以，企业大学作为成人学员很重要的学习场所，大范围上需依据市场发展的需求和企业的战略目标，小范围上根据成人学员的不同学习需求设置相应的课程内容，使得它的教学更趋向于专业化和个性化。

2．企业大学将牢牢把握成人教育的价值尺度，逐步走向良性发展轨道企业大学终究是为企业服务的，始终摆脱不了盈利的目的。如果企业大学一味只追求谋取利润的话，就会逐步丧失培训员工的初衷。但是，成人教育工作者也不能抹煞企业大学在成人教育机构中起到的榜帅作用。即企业大学不仅拥有先进的教学环境和优良的师资力量，而且把自己和成人对教育的期望值———好的教育造就好的人力资源统一起来。因此，企业大学在未来的发展过程中，成人教育工作者应该引导它把握好自己的价值尺度，充分展示出对员工教育的重要意义:员工作为成人教育的主体，他们是推进社会发展和进步的主力军，企业大学对他们展开的教育和培训是未来成人教育发展的主要方向。此外，成人教育工作者需要不断加强自己的专业特长和知识结构，丰富自己的实践经验，这样才能保证企业大学在日后的发展过程中始终遵循着成人教育的价值尺度，不至于在企业追求利润的情况下迷失成人教育的性质，逐步走向良性发展的轨道。

3．企业大学将学习型组织紧密联系起来，共同促进发展

企业大学致力于为公司开发、培养人才，使公司上下养成学习的习惯，形成学习的氛围，这正好与学习型组织所提倡的持续性学习有异曲同工之妙。我们知道从上世纪九十年代彼得•圣吉提出学习型组织的理论以来，学习型组织开始风靡全球，尤其是进入倡导构建终身学习的21世纪，更是成为每个企业发展追求的目标。然而，我们也必须意识到企业大学并非等同于学习型组织，尽管它们之间存在着相一致的内涵。学习型组织偏重于从企业文化层面进行渗透，并且它营造的学习氛围有利于企业大学的建立;而企业大学则是从企业战略的角度为企业打造优势人才体系的方向和方法，并且为学习型组织的构建提供了基本途径和有效平台。因此，企业大学在未来的发展过程中，将与学习型组织紧密地联系起来，共同强调学习型环境的建设、良好学习制度的建立、鼓励员工终身学习等。同时，它们也鼓励创新，使得企业大学能够不断地发展和完善，适应社会市场以及员工的需求，与时俱进，进而打造出永久性的学习型组织。