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高职音乐教学中渗透情感教育的注重

2019/07/12 阅读:

摘要:随着素质教育理念的不断渗透,传统的教学模式已无法满足现阶段高职院校的音乐教学需要。只有教师与时俱进地更新教学理念,改革教学模式和方法,结合班级学生的学习实际因材施教设计音乐教学,适时渗透情感教育,并进行一定的分析,进而帮助高职学生提升自身的音乐综合素养。并且,还应注重情感教育对音乐教学的意义进行深入剖析及汇总,为高职音乐教学中更好渗透情感教育奠定基础。本文立足于当下的教学实际情况,针对在高职音乐教学中渗透情感教育的意义进行了简要分析,并就如何更好地渗透情感教育辅助高职音乐教师提升教学质量提出了有关对策。

关键词:高职音乐教学;情感教育;有关对策

一、情感教育在高职音乐教学中渗透的支撑保证

1.情感教育符合新课程改革的理念在新课程理念实施的现阶段,情感教育有着举足轻重的地位。音乐教育不再将分数作为评价学生的唯一标准。学生是独特的人,是不以教师意志为转移的客观存在,教师开始重视学生综合能力的提升和个性的发展,结合实际情况充分发挥学生音乐学习的主观能动性。加强对学生思维潜能的挖掘,充分尊重学生的学习意愿,促使学生建立健全个性特征。在素质教育中,情感教育作为音乐教育的核心部分,可以引导学生对音乐理论和情感表达的内容有清晰正确的认知。只有不断强化高职学生的情感教育,才能拉近师生之间的距离,促使学生积极主动地与教师进行沟通。情感教育的充分使用,可以吸引学生的注意力,激发学生自主参与学习的兴趣,不断提高学生的学习质量与效率。

2.高职音乐教学的核心内涵音乐作为一门听觉艺术,是对创作者的思想情感及社会生活的展示。人的进步与音乐的创新有着密不可分的联系,把人的逻辑思维作为音乐教学发展的核心,展示人的思想本质,帮助人形成正确的三观。音乐教学也是帮助学生塑造品格的关键所在。在高职音乐教学中,就是不断提升学生自主审美的能力。只有强化学生自身发现美的思维,才能不断发展自身,挖掘潜能,进而促使情感思维和综合素养得以提升。作为高职音乐教师,应该关注学生的表现,善于发现学生的闪光点,结合实际设计教学,将情感渗透在教学中,并鼓励学生自主发现音乐的魅力,帮助学生形成健康、良好的品格。

二、高职音乐教学中渗透情感教育的本质目的

1.帮助高职学生完善自身品格在高职音乐教学中,核心目的是为了提升学生的综合素养。随着社会的进步和经济的快速发展,社会对于音乐融入情感的需求愈来愈高。就当下的社会实际不难看出,仅仅拥有高智商是难以适应社会发展的,只有不断完善自身的理论知识,实践能力和心理素质,才能形成完善的品格。在学生完善自身品格的过程中,情感教育是不可忽略的环节,尤其是在高职音乐教学的过程中,要帮助学生形成完善的人格,更好地学习与成长。众所周知,高职学生年龄一般都在20岁左右,对事物已经有了一定的看法和认知,能够较清晰地分析周围事物的状态,形成了自己一定的价值观。但由于高职学生生活阅历与经验不足,还存在一定的局限性,对于事物的认知还不够牢固,容易被周围新鲜的事物影响。所以,作为高职音乐教学工作者,应该明确自身的责任与任务,关注学生的学习变化,适时调整音乐教学的方式方法,帮助学生形成正确的三观。将情感教育渗透到教学中,一方面可以引导学生感受音乐作品的魅力和表现手法形式等,另一方面还应使学生在过程中,学习感受音乐作品传递的思想感情,提升高职学生的审美能力与认知水平,强化学生的认知能力,帮助学生完善人格。

2.帮助高职学生调整认知的形式,提升学生的学习能力在信息技术不断发展的今天,只有树立终身学习的理念,不断更新教育教学模式,改革教育思想,帮助学生调整情感认识的过程,才能适应高速发展的时代。在此时代背景下,应该永葆一颗乐于学习、积极进取的阳光心态,在音乐教学的过程中积极主动渗透情感,引导学生感受学习和收获成果的乐趣。所以,在教学中适时渗透情感教育,可以增强学生学习音乐的信心与兴趣,减轻教师的教学压力,进而达到音乐教学的本质目的。

3.帮助高职学生培养优秀的音乐素养音乐是涵盖思想情感的艺术,在高职音乐教学中,教师不仅应该注重培养学生的音乐技术水平,还要引导学生对音乐作品树立正确的认知,不断提升审美意识,帮助学生全面发展。所以,在高职音乐教学中,教师应该摒弃传统的教学模式,意识到学生是学习的主人,教师则是音乐教学的辅助者,采用恰当的方法帮助学生掌握音乐理论和技术内容,在了解作品创作背景与作者经历的前提下,使学生更加快速的深入音乐作品的思想内涵中,形成良好的音乐综合素养。

三、在高职音乐教学中渗透情感教育的策略

1.教师应积极构建和学生的良好关系作为一名教育者,应该知道自己日常的行为会对学生产生影响,同样自己的情感也会影响到学生。在平时的课堂教学中,教师可以尝试借助一些新颖的教育手段展开教学,妥善控制和表达自身的情感确保能够和学生产生共鸣,促进良好师生关系的形成。传统的灌输式教学最大的弊端在于不能帮助教师深入全面的了解学生内心最真实的想法,甚至会增长教师和学生之间的距离感,不能促进师生间的共鸣。因此渗透情感教育在音乐教学中是非常重要的,情感教育不仅可以巩固学生的理论知识,还可以有效提升学生的音乐鉴赏水平,教师应该积极落实情感教育于音乐教学之中,努力构建和谐平等的师生关系,缩短与学生之间的距离,帮助学生更好的感受教师的真情实意,激励学生自主参与到学习课堂之中,敞开心扉和教师探讨学习,听从教师的引导认真学习。大部分学生都希望自己能处于较轻松有趣的学习环境之中,教师应该及时掌握学生的特性,主动和学生构建和谐愉悦的师生关系,促进学生的学习朝着更好的方向发展。

2.构建活泼生动的教学情境,促进学生的情感表现音乐和语数外这一类的文化课程最大的区别在于它更加具有情感化的特点。教师如果想要激励学生更好的展现自身优良的情感,就必须为学生构建一个良好的教学情境,因为情感的展现和所处的环境是有着紧密联系的。构建良好的教学情境对于教师而言是一项艰巨的挑战,需要教师认真的研究教学大纲,深入的挖掘教材,设计出符合学生学习需要的学习情境,情境的设计需要教师花费一定的心思,贴合学生学习生活,并能够有效的激发学生的情感。此外,教师在日常教学课堂中还应该重视良好生动的音乐环境的营造,学生的思维和个人行动在很大程度上都和所处的音乐环境有关系,自身情感的展现也会因为音乐环境受到影响。

3.借助问题引导学生的情感呈现学生在学习过程中会接触到各类音乐作品,不同类型的音乐作品想要传达给学习者的感情也是不一样的。不同的作品它们的情感倾向,中心思想以及自身所具备的艺术感都有着明显的区别。对于学生而言,对于所学音乐作品的了解程度会影响他们对于音乐作品情感的把控,浅显的了解只会让他们感受到一些停留在表面的情感,逐步深入了解会让他们挖掘到蕴藏在作品背后的深刻情感。当然在学生了解的过程中少不了思考,而思考很大程度上是有助于他们自身情感的表达呈现的。所以对于教师而言,想要在音乐教学中有效的渗透情感教育,不能只给学生讲述停留在表层的理论知识,而应该积极的给学生讲解细致深刻的作品内涵,耐心的引导学生依靠自己的力量去挖掘作品背后蕴藏的情感,真正的实现高效的音乐教学,提升学生的音乐品味和鉴赏能力。教师在教学的时候也可以尝试借助设置问题来激发学生的情感展现,借助问题吸引学生的注意力,激励学生积极思考。

4.注重学生对作品的理解能力,确保学生情感水平的增强音乐最大的魅力在于它可以借助声音和旋律向听众传达情感,它是一种奇特的艺术载体,可以给人带来愉悦的心情,让人身心放松。同时音乐可以呈现人类的真情实感,也可以帮助人们完成情感的宣泄。对于学生而言,只有他们真正的去接触音乐并充分的理解作品,主动融入到音乐学习中,才能深刻透彻的感受到音乐作品中蕴藏的情感,才能引发和创作者的共鸣,准确的把握创作者的创作意图和思想感情。所以,在日常的音乐教学课堂中,教师可以尝试从音乐作品的旋律入手,引导学生从多方面分析鉴赏音乐作品,可以从作品的情感、结构以及特色入手,有效提升学生的音乐鉴赏水平,丰富学生的音乐情感。

5.增加实践活动的开设,有效延伸对学生的情感教育对于教育者而言,应该清晰的明白自己学生的个性,他们喜欢新鲜和有挑战的事情,所以教学中不能用老一套的方式,更多的应该关注学生的心理需求和情感需求,教学中适当和有效的融入情感教育,让学生真正的感受到音乐学习的乐趣。因此教师可以组织开展一些音乐实践活动,或是鼓励学生大胆原创,组织歌唱、演奏、原创等比赛,借助课外实践活动的锻炼拓宽学生的视野,提升学生的音乐实践水平,陶冶学生的情感,有效延伸对学生的情感教育。

四、结语

综上所述,可以发现音乐是充满艺术性情感的一门学科,因此对于音乐教育者而言,教学任务不仅仅是教授给学生一些基础的音乐理论知识、演唱演奏或表演的技术,更应该在日常的教学课堂中充分巧妙的融入情感教育,帮助学生更加清晰的感受音乐蕴藏的情感。所以教师应该精心备课,确保情感教育的顺利实施。积极主动和学生构建良好的师生关系,同时为学生构建活泼生动的课堂教学情境,促进学生的情感表现,也可以借助问题引导学生的情感呈现,帮助学生感受音乐的情感美,全面提升学生的音乐综合素养。

参考文献:

[1]刘禹彤.情感教育如何在音乐教育中运用的研究[J].中国教育学刊,2015(S1).

[2]宋江东.试论声乐教学中学生情感表达能力的培养[J].科技风,2017(10).

[3]王朋.钢琴教学中渗透情感教育的方式分析与阐述[J].黄河之声,2017(07).

[4]王光师.高职音乐教学中应融入情感教育研究[J].黄河之声,2017(10).

[5]费柯.高职音乐教学中应注重渗透情感教育[J].戏剧之家,2017(07).

作者:莫雨莎 单位:贵州交通职业技术学院

高职音乐教学中渗透情感教育的注重

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