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高职院校应用文写作教学分析

2016/03/24 阅读:

摘要

加强高职院校应用文写作教学从充分利用多媒体、网络资源,提高学生的学习兴趣;减少理论教学,注重应用文教学应与专业相结合;灵活调整教材重实践教学,在应用文教学过程中,重视写作情景的创设,结合学生的专业特点有目的地进行写作训练,使学生学有所长、学有所用。

关键词

高职院校;应用文;教学;

应用文是人们在日常工作、学习和生活中处理公私事务时使用的一种具有固定或惯用格式的文体。在现代生活中,应用文的写作,无论是对机关文秘人员,还是普通公民,都具有十分重要的现实意义。而对需要全面提高个人综合素养的高职院校学生来说,应用文写作更是一项必备的基本能力。正如叶圣陶先生所说的“大学毕业生不一定能写小说诗歌,但是一定要能写工作和学习中实用的文章,而且非写得既通顺又扎实不可”。然而反观现实,许多高职学生的语言组织能力差、素材积累少、应用写作知识贫乏,与高职院校的培养目标———培养高级应用型人才要求相去甚远。如何加强高职院校应用文写作教学呢?笔者在多年的应用文写作教学中进行了一些探索和实践,积累了一些行之有效的教学方法。

一、充分利用多媒体、网络资源,提高学生的学习兴趣

任何教师都明白兴趣是最好的老师,但兴趣不是与生具有的,而是逐步培养起来的,所以在教学中应注重培养学生的学习兴趣。教师在应用文教学时可制作多媒体课件,利用多媒体声像效果,调动学生听觉、视觉等多方面的感官,提高学生的学习和写作兴趣。

二、减少理论教学,注重实践教学

应用文写作是实践性很强的一门课程,写出合乎要求的各类应用文是该课程的目标,它可以分为理论教学和实践教学两部分,这两部分的课时分配比例应大体为1:1。这就要求教师在课堂教学时,语言必须凝练简明,知识的讲解、例文的分析一定要精当,以使学生有更充裕的时间进行写作练习。而且教师在安排学生的写作内容时,也要紧紧抓住学生的生活、思想特点,密切联系学生专业和社会热点等问题。如求职信的写作,可以组织学生参加招聘会,并让学生结合自己的专业和特长写一封求职应聘信。调查报告的写作可以让学生走向社会实地调查,不便实地调查的,也可让学生就他们关心的问题,如学生的消费状况、业余爱好等方面就近调查。这种从理论到实践、从课堂走向社会的教学过程,能有效地提高学生的学习兴趣,培养他们的观察能力、分析能力、研究问题的能力,启发他们的创造性思维,同时也能使学生很快地掌握应用文写作的技巧。

三、在应用文教学过程中,重视写作情景的创设

学生在封闭的课堂学习,无法到实际的工作岗位去感受应用文写作方面的情景,这对于学生应用文写作能力的提高是一个很大的障碍。所以教师应创设写作情景,使学生获得亲身参与的体验,以此来提高学生的写作兴趣和写作能力。如:进行新闻写作训练时,可以让学生结合学校最新发生的事情进行写作,开会时写会议新闻、运动会时写运动会花絮、校庆时写校庆新闻等,学生对身边发生的新闻事件感受较深,能够捕捉新闻素材,就能够写出有实感的新闻来;教师在安排学生写调查报告时,让学生带着要调查的问题,通过实地调查后进行写作,学生能够利用调查所得材料进行分析,写作就起来有话可说;在学生会竞聘干部时,让学生学习写作演讲稿,并且在平时上课时就学校发生的事进行即兴演讲等等,这样学生会更有真情实感,演讲起来才能晓之以理,动之以情。通过这样的实景写作,既能充分调动学生的创造能力,激发他们写作激情,又能让学生写出格式准确、语言规范、内容充实、形式多样的应用文来。

四、应用文教学应与专业相结合,灵活调整教材

教材为开展教学提供了主要的内容依据,但教师在教学中不能就此“画地为牢”,受教材的束缚。在一般的高职院校应用文写作教学通常不分专业都会讲授计划、总结、请示、报告、实习报告、毕业论文、求职应聘文书等文种的写作。其实正确的做法应是结合学生的专业特点,补充一些文种的讲授,有计划地侧重进行与学生所学专业相关的应用文教学。如旅游专业,教师在讲授的过程中还应补充演讲稿、欢迎词和导游词等的写作。

让课堂充满笑声,以快乐的方式教学,尽量让学生在轻松愉快和自由的空气中学习知识;注重实践教学,让学生勤写多练,掌握各种应用文文体的写作要点;利用各种途径创设写作情景,调动学生的学习积极性;结合学生的专业特点有目的地进行写作训练,使学生学有所长、学有所用。这些是笔者数年来从事应用文写作教学摸索出的一些教学方法,这些教学方法的恰当运用,激发了学生的学习兴趣,调动了他们的学习主动性,有效地改变了应用文写作课的呆板和枯燥,使他们较好地掌握了应用文写作技能。教学有法,但教无定法。叶圣陶先生说过“教亦多术矣,运用在乎人”。

作者:王育红 单位:锡林郭勒职业学院

高职院校应用文写作教学分析

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