高职应用文写作教学思考范文

应用文，做为一切实用性文章的总称。它既是我们传播信息、表达情感、成就大业的重要工具，又是重要的事实凭证、交往凭证和承诺凭证。其重要性不言而喻。高职院校的学生是未来社会上的实用技术型人才，分布于社会的各行各业，扎实的应用文写作能力将是他们立足职场必备的技能之一。应用文写作技能须从在校期间就开始培养和训练，因此，应用文写作课程是高职院校的必修课程。然而，高职应用文写作教学中却存在学生学习积极性不高、学习效果不好、老师教无章法等一系列“老大难”的问题。文章中，作者将结当前应用文写作教学的实际情况，谈谈关于如何搞好高职应用文写作教学的几点看法。

一、教师在开课前要了解学生的实际需求

学生是教育的主体，这是教育的客观规律。学校开设一切课程，教师教授所有的知识，归根到底都是为了向学生传授知识、培养他的能力。教师要了解学生的实际需求，必须先对学情有所了解。每个学生的基础和能力都是不同的，性格习惯也千差万别。所以因人而异、因材施教就显得尤为必要。每个学生的个体是这样，不同班级不同专业更是如此。正如商务专业的学生更需要学习商品说明书、招标书、投标书、商务合同等商务文书的写作，而文秘专业的学生更想学习会议策划案、会议记录、会议讲话稿等会务文书的写作。作为教师，我们需要在开课前充分考虑到所教学生的实际需求，因班而异、因专业而异。必要时，可以分别备课。

二、教师要精选教材，钻研教材，善用教材

应用文写作作为各大高职院校的公共必修课，相关教材可谓是五花八门、种类繁多。作者曾比较过众多应用文写作的教材，发现当前高校应用文写作教材的同质化现象比较严重，同时也存在质量良莠不齐的问题。一些教材的内容严重过时，比如求职信的写作，这在投递电子简历为主导的今天显得十分不合时宜。像此类内容过时，案例老旧的教材，一般不易引发学生的兴趣，建议教师不必采用。那么教师应选择怎样的应用文写作教材呢？作者建议教师选择权威专家撰写、知名出版社出版、内容紧跟实际、案例丰富新颖的教材。有了好的教材，教师要做的便是研读教材，了解教材的体例、内容，把有效信息提炼出来，做为教学设计的素材。教师选择、钻研教材是运用教材的基础，教材只有得到充分合理的利用，才能取得良好的教学效果。教师应根据不同的专业，合理选择教材内容。应用文写作的知识点多，如果全面覆盖不免流于泛泛，学生的需求可能会得不到满足，教学效果不理想。因此，教师可以选择教材中对本专业学生最实用的文体进行细致深入地了解，多次布置练习。使学生彻底掌握此种文体，裨益其今后的工作。

三、灵活运用案例教学，激发学生的学习兴趣

上课是教学工作的关键一环，是教学成败的决定性因素。作者认为所有的应用文写作教师都应该改变那种单一而缺少机变、机械而缺乏生趣的教学模式。教师只有努力探索、积极尝试各种方法，稳中求变，常变常新，常新常美，才能不断给学生新的刺激，充分激发学生的学习兴趣。为了达到这一目的，高职应用文写作教学可重点采用案例教学法，案例法的具体运用要灵活多样。比如在学习新媒体文书写作的教学时，教师可以利用名人的微博作为案例进行教学。名人，特别是偶像明星，很容易引发学生的兴趣。教师可以精选一些内容积极、文字优美的微博进行讲解，鼓励学生自己原创微博或微信的内容。寓教于乐，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

四、结合学生实际重点强化写作训练

应用文写作教学自始至终应该贯彻以“练”为本，以“用”为旨。而高职学生缺乏丰富的社会阅历和生活实践，这就要求教师开动脑筋，下足工夫，从实际应用领域中找到更多更好的具有典型性的正反例子，供学生模仿或者批评，丰富课堂教学内容，将理论学习贯彻到实践之中。例如在学习会务文书的写作时，教师可以组织学生模拟会议情境，比如讨论春游事宜。然后根据“会议”的情况让学生写会议记录或会议简报，这样可以避免学生闭门造车或者抄袭例文，立足实际，真正从生活中获得写作的素材。

五、利用作业讲评激发学生学习热情

教师不应忽视作业批改的作用。在教学中，教师可以尝试下列批改讲评方法激发学生的学习热情：课堂点评法，教师在学生作业后进行随机抽样，当堂点评；互评互改法，在课堂作业完成之后，鼓励学生相互之间审阅作业，并且提出批评意见，商量修改方案；重点评改法，教师在对全班学生的作业进行浏览之后，可选择出好中差不同层次的作业一两篇，在下次课前进行评析，总结优点与不足，提出修改意见。尤其对于优秀的学生作业，教师要注意发挥其示范作用，因为这类范文具有现身说法的魅力，而且学生理解、模仿起来更容易。此外引导学生进行自评自改，或者师生进行面对面评改，都是很有效的方法。

六、顺应教学形势提升教师综合素质

由于高职应用文写作教学的重要性和特殊性，要顺利有效地完成这门课程的教学，要求任课教师具备较高的思想和业务素质。教师要根据自身的实际情况和特长，将自己的教学能力发挥到极致，让自己的才情覆盖整个课堂，形成一种强大的吸引力，将学生的注意力吸附在自己的教学活动之中。而在专业素质上，高校教师首先要对教学班级的专业较为熟悉，具备一定的专业基础；其次，需要经常性进行调查研究，熟悉各个专业岗位对应用文写作的最新要求;再次，要勤于钻研业务，熟练掌握各种应用文的写作并要不断改进教学方法，提高学生的学习积极性和教学效果。另外，还要求教师具有奉献精神，典型案例的查找，大量习作的批改和评奖，多媒体课件的制作，教学手段的不断变化等等都需要教师付出大量的时间和精力。只有教师能努力提高各方面的素质，高职应用文写作教学一定能取好的成绩，为培养社会急需的高素质应用型人才做出更大贡献。

作者：项菡颖 单位：咸宁职业技术学院