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高职英语听说教学策略分析

2020/04/02 阅读:

摘要:当前,英语在学习与工作中有着重要作用,随着高等教育的推进,英语中的听说能力的地位也得到提升,英语教学更加注重学生的听说读写能力。但在一些高职院校中,大多数学生的英语基础并不是很好,对学习英语提不起兴趣,将电影媒介融入其中,对于提高学生的听说能力有着重要的作用。首先,阐述电影媒介在英语听说教学中的作用。其次,分析英文电影在听说教学上的应用,以此促进学生英语的发展。

关键词:电影媒介;高职英语;听说教学

高职英语教师在进行英语教学中,不能一直使用传统的教学方式,还要运用现代化的教学方式,运用多媒体进行教学,同时把学生当作主体,尊重学生,以此提高学生的学习兴趣。另外,高职教师在英语教学中,使用英文电影吸引学生的兴趣,这样可以让学生有着身临其境的感受,学生通过模仿电影中的不同人物,英语学习兴趣会有一定的提高,同时英语听说能力也会有一定的提高。

一、电影媒介教学与听说教学的概述

1.听说教学概述顾名思义,听说教学即是将语言中的两大要素(听和说)相结合的一种教学方式,这种教学方法始于20世纪40年代,随着外语的广泛流通变得越来越盛行。听说教学又称“句型教学法”和“口语法”,以句型为教学核心,着重训练学生的听说能力。听说教学所涵盖的技能比较全面,总体教学思路是“重视听说、兼顾读写”。“听”能帮助学生加强对听力的理解能力,“说”能加强学生的口语表达,经过反复的听说训练,学生对于英语的语音、语调、语法都会有极深的印象。兼顾读写指的是学生在进行听说训练之余,还要阅读和写作,阅读大量英语书籍可以让学生在这个过程中积累大量的词汇量。有了词汇量的积累才能具备将词汇为自己所用,独自写作英语文章的能力,多写文章,可以加深对词汇的记忆并对词汇产生新的理解。听说教学的最终目的是让学生形成自己的语言习惯,减少母语的干扰。2.电影媒介教学概述电影媒介是指以电影的形式,利用电影的优势达到一种目的或完成某项任务。利用电影中的语言情景、语言文化、语言形式、语言技能等优势与现有的传统教学模式相结合即成为电影媒介教学。与传统教学模式相比,以电影为媒介可以让英语教学变得更生动形象,结合电影中的语境,教师不需要刻板生硬地描绘就能让学生更加理解英语语句的含义,引导学生对听、说、读、写有更深层次的理解。不仅如此,在电影里学生能体验到不同社会的文化,相当于在不同文化背景下模拟着真人对话,对交际能力和口才来说有极大提升。

二、电影媒介在英语听说教学中的作用

1.能够为学生带来地道的口语高职学生在学习英语的过程中能够接触到的口语环境一般是英语教师所说的口语,这是一种汉语的语言环境,同时学生在学习英语的过程中,虽然也会接触一些听说方面的英语学习,但在与外国人进行交流时,还存在许多的障碍,这说明学生的口语能力还需进一步地提高。而学生观看英文电影时,学生在潜移默化中,能够对电影中出现的口语有一定的掌握,也可以起到丰富学生词汇和口语句式的作用。同时,教师在进行听说教学中,要对学生的视野进行一定的拓展,让学生掌握地道的英语口语,而英文电影就是不错的选择。2.开拓学生的精神世界电影能够反映所在国家的文化,一些励志的电影,则可以对学生有着一定的启迪,让学生的精神世界得到一定的丰富。在美国的一些电影中,是对所在时代的现实进行一定的反映。例如,在电影《疯狂动物城》中,这部影片是对美国的种族歧视的一种反映,有着深刻的内涵。学生通过观看这部影片,可以发现美国存在的现实问题,同时电影中兔子想要成为警察的事例,对学生起到一定的激励作用,也能让学生的视野得到一定的开拓,同时学生还能对美国的文化、政治、社会有着更好地理解。3.激发学生的学习兴趣学生在进行英语学习中,需要对知识的预习,对原有的知识进行激活,掌握知识、对知识进行复习等环节。其中,第一环节是预习的环节,在这个环节中,丰富的故事情节、扣人心弦的电影能够吸引学生的注意,提高学生上课的预期效果。另外,英语教师在进行传统的听说教学中,主要注重知识的讲解,而对于学生学习的积极性并不是十分关注,而运用英语电影锻炼学生的听说能力,这样可以提高学生学习的兴趣。

三、电影媒介在英语听说教学上的应用

1.做好预习的工作在运用电影媒介进行英语教学中,教师可以采用任务教学法,对学生的主动性进行一定的调动。任务教学法主要是将学生作为主体,将知识与技能进行一定的融合,这样学生在观看英语电影中,可以对听说能力有一定的了解,学生可以完成教师规定的任务,同时也能让学生主动地学习,培养学生独立学习的习惯,这对于学生的应用能力会有一定的提高。另外,教师还可以让学生在观看英语电影中,对出现的词汇和简单句式以列表的方式呈现,让学生进行一定的预习,这样学生带着学习的任务,可以对电影中的生词有一定了解。2.做好课堂环节的工作为了提高学生的听说能力,要让学生对电影中的语调进行反复的模仿,同时让学生接触大量的口语表达。教师在使用英文电影教学时要对学生的预习效果进行一定检查,采取听写词汇的方式对学生的预习效果进行反馈。反馈中,要多肯定学生好的方面,督促学生做好预习的工作。另外,教师要做好课堂的导入工作,观看英文电影前,对背景知识进行一定的介绍。例如,在电影《疯狂动物城》时,教师要向学生介绍这部电影的背景知识,同时还要介绍电影的主题,设置三个有关的问题。这样可以让学生专注于看电影,对其中的重点内容重点的关注。此外,教师在播放第一遍电影时,要让学生对英语电影的剧情有一定的了解,对涉及的重点词汇,教师要进行重点的播放,让学生注意听,同时让学生注意哪些是英语俚语、英语俗语等,并做好笔记。此外,对于英文电影中重点出现的俚语,教师可以对影片进行暂停,让学生对这些句子进行一定的模仿,注意模仿其中的语音、语调。在模仿过程中,教师要鼓励学生进行大胆模仿,通过模仿对英语发音的语调进行矫正,以此提高英语听说能力。3.遵循分层的教学规律教师在应用英文电影进行教学中可以采取分层的教学方法。分层教学主要是让学生在学习英语的过程中,由简单到复杂。在用英文电影进行教学中,可以遵循这一规律,如学生在刚接触英文电影时,教师可以让学生对电影内容进行一定的复述,对电影进行简单评论。学生在熟悉英文电影之后,可以适当地对学生有着更高的要求,如要求学生在看懂故事情节、理解人物对话的基础上对电影的片段进行填词,这样可以培养学生的拼写能力,还能锻炼学生的发音能力,对电影进行一定的情景模拟。教师还可以让学生参加一些课外的能够提高听说能力的活动,如电影配音以及影视的短剧节目表演等,这样学生会更认真地理解电影,对电影进行反复的模拟,以此提高听说的能力。4.营造英语交际的跨文化氛围营造良好的跨文化交际的情境,这是英语课开展电影教学的条件,因而英语教师要运用英文电影教学,适当地营造真实的有着英语气息的氛围。针对高职学生英语基础差的特点,教师可以在学生的课余时间,为学生播放英文电影,然后让学生进行一定观看,同时教师也可以推荐适合学生看的电影,或者适合学生英语水平的电影,这样学生才更有兴趣。此外,教师可以在学生观看英语电影中,让学生对电影中的情境有更多的了解,对英语语言文化有着更好地了解,引导学生对英语文化认知有更多的了解,以此提高学生的交际能力。同时,教师在学生观看电影前,对电影中涉及的背景、历史、文化等进行讲解,这样可以让学生更好地理解外国的文化,也能对英文电影有着更好的理解。

四、电影媒介在英语听说教学上的注意事项

1.电影选择要恰当在选择电影的时候,授课教师要根据学生的专业,挑选一些适用于教学的电影,不能为了迎合学生的喜好选择一些好看的电影。可能一部情节生动、特效华丽的电影适合在电影院中观看而不适合在课堂观看,如果学生过分关注电影本身而不是电影中出现的英语,结果适得其反,不但无法提高听说能力,反而让学生对英语的学习失去兴趣。2.教师要提前备课目前很多高职院校的课堂变成了电影院,教师成了播放电影的放映员,电影中涉及的语法语境、剧情上的文化背景等知识,一概不说明。中西方在文化上有着很大的差异,除了英语本身,许多因素需要教师进行讲解说明,才能让学生更理解某一句话在某一个对话场景中究竟想要表达什么意义。有些教师不说明的原因是因为没有意识到这个问题的重要性,还有一些教师不说明的原因是他们本身也不知道,提前没有进行基于电影的备课甚至根本就没看过这部电影,整堂课下来相当于教师陪着学生看了一场电影,仅此而已。显然这不是电影媒介在英语听说教学中应起到的作用,作为教师应该熟知电影的情节,熟知每一段对话背后有什么样的知识点可以分享给学生,这样才能够让电影成为学生学习英语的工具。3.要考虑学生的英语基础任何学校的学生之间都存在差异,英语基础的程度并不相同,有听说能力强但表达能力差的,有表达能力强但语法基础差的,这些学生在观看电影时的侧重点和起到的效果是不一样的,有些学生关注的是电影中的口语表达方式,而有些学生还要对照中文字幕来确定自己是否能听懂。长久下去,学生的偏差将越来越大,所以教师要考虑每位学生的英语基础,针对不足进行侧重教学,尽可能让学生处在同一水平线,这样电影教学才会对每个学生的英语学习起到应用的作用。

五、结束语

高职教师在进行英语教学中,可以在课堂中使用英文电影进行教学,这种方式能够吸引高职学生学习英语的兴趣,也能让学生更好地掌握听说的能力。同时,使用英文电影教学时,教师要让学生进行预习,同时让学生对电影中重点的语音、语调进行模仿,以此让学生有着正确发音。

参考文献:

[1]张蕾.高职英语听说课上开展电影教学的对策研究[J].课程教育研究,2019

[2]黄玲,张桂华.高职英语听说课上开展电影教学的对策研究[J].北极光,2019

[3]魏芳芳.英文电影在英语听说教学中的应用研究[J].英语广场,2017

作者:叶萍 单位:广州城建职业学院

 

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