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英语教育如何提升思维品质发展的内涵

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[摘要]语言学科具有很强的特性,再加上英语和语文的有相同和不同之处,这就进一步促进了学生思维品质的发展。基于上述情况,英语老师要重视对学生思维品质发展的培养,这样才能够有助于全面提升英语教学的整体质量。本文针对英语教育促进思维品质发展的内涵与可能进行了深入探究,希望可以促进英语教育更好地发展。

[关键词]英语教育;思维品质;内涵;可能

语言的最主要作用就是对人们的思维模式进行培养。但是对于我们国家的很多学生来说,英语和汉语的学习方式存在很大的区别,影响了学生思维品质的发展。基于此,我们要发挥英语教育对思维品质发展的促进作用,这样才有利于提升英语的整体质量。

1英语教育对思维品质发展的内涵的促进作用

思维品质的发展类型可以粗略地分为以下几种,第一种,精准性。简而言之,就是可以有效提升学生思维品质的精准性;第二种,内涵性。通过对英语教材的相关内容进行了解掌握,进而了解其学习背景,有助于培养学生思维品质的内涵性;第三种,敏锐性。在实际的英语学习过程中,学生要积极主动地将英语和语文进行一个合理的类比,这样有助于提升学生思维品质的敏锐性;第四种,创新性。在英语的学习中,英语口头表述和书面表述方面等对于学生的创新性思维的培养具有积极的作用。(林崇德,2009)除此之外,英语教育对于其他方面的思维品质的特性的培养也发挥着重要作用,只是对上述的四种品质具有更加明显的促进作用,这也是其他学科无法比拟的。

2英语教育对思维品质发展的促进作用的可行性

2.1以课堂教学为基础在平时的英语教学工作中,老师可以搭建一个“提出问题,解释问题,深入探讨问题,学生自由讨论”教学体系,这种体系结构对于学生的思维模式锻炼有着积极的作用。首先,要明确提问的价值意义,提问是整个英语教学过程中的必要环节,老师借助提问,可以让学生在进行问题解答时充分调动自身思维的敏锐性、扩展性以及创新性,这就要求老师在设计问题时,要根据培训学生的思维品质为一个基础导向,这样才能够实现对思维品质发展的一个积极促进作用;其次,解释问题和深入探讨问题也是英语教学过程中比较常用的方式。单词和语法讲解,不仅有利于提升学生的英语学习质量,还对学生自身思维品质的发展起到一个积极的促进作用,其中包含对学生的审判意识、敏锐性、深入性的培养;最后,学生自由讨论环节,有助于学生进行团体性、深入性、敏锐性的培养。所以,老师在对学生的讨论内容进行设计的过程中,要以培养学生的思维品质的发展作为一个基础导向,这样才能够实现对学生思维品质的锻炼。

2.2依据教材为基础在整个英语学习过程中,教材发挥着重要的积极作用,不仅如此,它还对学生的思维品质发展也起到积极有效的促进作用。选择不同的教材内容会直接影响学生的整体学习兴趣,进而也会影响整个学生的思维品质提升。所以,老师在实际课堂准备过程中,要对教材内容进行具体的筛选,要选择那些具有很强个性、有利于培养学生思维品质的内容,这样才能够真正实现英语教育对学生思维品质的促进作用。

2.3进行课外学习拓展课堂学习时间毕竟是有限的,还要积极进行课外拓展,课外拓展在整个英语学习过程中起到了至关重要的作用,如果没有课外学习,学生的英语学习就很难取得理想的效果。课外拓展学习往往具有很强的动态变换,并不容易把控,如果控制不好程度,就很难实现对思维品质的提升,进而导致思维品质的发展停滞不前。所以,要让课外拓展学习对学生的思维品质起到一个促进作用,就要真正做好对相关学习材料的筛选,积极开展一些有利于思维品质发展的课外课上活动,并且加大检查力度,检查学生在思维品质发展活动中的表现,布置相关的作用进行检查,这样才能够保证整个课外学习对思维品质起到一个积极的促进作用。

3英语教育促进思维品质过程中暴露出的问题

3.1师资力量的思维品质水平虽然英语教育对学生思维品质的发展有着积极的作用,但是其自身在实际发展中却很大程度上会受到相关老师自身的综合能力的影响。如果老师本身的思维品质就存在很大的不足,肯定会对学生的思维品质的发展产生一个不利的影响。所以,为了让英语教育发挥出对学生思维品质的促进作用,就要加强对英语老师的相关培训工作,要把重点培训工作放在对老师的思维品质部分,这样才能够真正实现对老师的综合索质能力的提升,才能够真正意义上实现英语教育的最终目的。

3.2全而提升学生的英语语言能力在实际英语教学过程中,一些学生基础比较差,并不能够全面掌握英语语言能力,这样不仅不利于学生整体成绩的提高,而且对学生的思维品质的提升也具有一些消极影响。基于此,可采取以下有效措施:首先,要在课堂教学过程中多设置-些实际情境对话练习,还要积极主动引导学生借助英语这种方式来表达自己的思想情感,这样才能够实现英语教育价值的最大化,有利于提升学生的思维品质。其次,结合实际教学情况来看,很多学生对英语的意思理解程度并不透彻,老师可以转变一种方式,让学生借助汉语的形式来进行意见交流和日常对话练习,这样才能够潜移默化地让学生对汉语和英语之间的思维方式不同点进行了解,进而才能够慢慢提升自身的创新性和敏锐性。最后,做好相关的考试和评价审核体系。(鲁于问,2016)现在的教育特点主要还是应试化,所以很多老师都将学生的英语考试成绩作为一个学生学习好坏的重要依据。从本质上来看这并没有什么缺点,毕竞学生整体英语思维模式和英语整体学习成绩是直接相关联的,那些成绩优秀的同学肯定在思维品质方面也具有不错的表现。但是在实际教育情况中却并不是这样,有一些学生过于追求成绩、过于功利化,只是纯粹为了学习而学习,虽然最后有可能会获得不错的成绩,但是思维品质方面却没有什么实质性提升,这就完全偏离了英语教育的目的。所以,老师要结合实际学习情况制定一个合理的考试体系和评判体系,要完善现有机制的不足,这样才能够让学生真正成为学习的主人。除此之外,还要做好对学生的思维品质的及时测试,这样才能够达成英语教育的终极目标。4结语根据上文所述,随着教育的改革力度加大,素质教育的普及范围越来越广,这就对英语教育的发展提出了更高要求,我们要重视英语教育对思维品质发展的促进作用,而有效的途径就是科学有效地应用教材,多开展有利于培养学生思维品质发展的相关互动,只有这样才能够对学生的思维品质发展起到一个积极的促进作用,有利于真正实现英语教学目标。

参考文献

[1]林崇德发展心理学[M]北京人民教育出版社,2009.

[2]鲁于问英语教育促进思维品质发展的内涵与可能[J]英语教师,2016(5):6-12.

[3]唐孝威,何洁,等思维研究[M]杭州:浙江大学出版社,2014.

作者:向静 单位:宜昌市外国语学校高中部

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