大学英语教育改革思考范文

摘要：

运用生态学相关理论及方法对当今大学英语教育现象及问题进行研究分析，是我国高等院校进行教育改革的基础。从教育生态学的视觉为出发点，我国高等院校英语教学还存在很多问题，主要包括课堂物质环境及精神环境问题。本文从高校实际情况出发，分析了生态学视觉下高校英语教育存在的问题，并对该视角下大学英语教育的改革进行了探讨，期望为我国高校英语教育的发展提供一些建议。

关键词：

教育改革；大学英语；教育生态学；问题

1教育生态学视角下大学英语教育存在的主要问题

1.1教学方式相对单一，教师与学生缺乏沟通交流随着我国素质教育的推广，高校的招生规模不断扩大，我国在读大学生数量越来越多，这就导致了高校教学资源的短缺问题。在英语教学上，也由以往的小班教学向大班教学转变，尽管这在一定程度上降低了一定的教学成本、节约了一定的教学资源，但在一定程度上对教师的教学模式产生负面影响，减少了教师与学生之间交流沟通的机会，甚至出现教师在上完一学期的课程之后还不认识本班的学生的现象。面对那么多的学生，我国大部分高校教师基本上都是采用多媒体结合讲授的教学方式，只能根据班级大部分学生的问题给予对应的指导，并不能对每一个学生的学习情况进行有针对性的分析与评价，课堂中也不能体现学生的主体性作用，这不符合教育生态学相关理论。

1.2教育生态学视角下大学英语教学目标有待调整我国大部分高校英语的教学目标仅仅是帮助学生顺利通过英语考试，而忽视了大学英语教学的真正价值。教育生态学视角下，应该转变教师的教学思想，调整大学英语教学目标，注重培养学生的语言应用能力，不再以顺利通过英语考试及考取相关英语证书为目标，有效解决教育生态主题与高校英语教学生态系统之间的矛盾，使学生的英语语言能力得到真正的提升。

1.3高校大学生的英语水平层次不齐高校大学生来自于四面八方，由于高中时期教师教学方法、学生学习模式的不同导致其在进入大学后英语水平产生较大的差异。有些学生具备较扎实的英语基础，具备相对较高的英语听、说、读、写能力，同时，具有较高的英语学习兴趣；有些学生虽然具备一定的英语基础，但水平不高，且英语学习积极性不高；还有些学生，英语基础较差，且毫无英语学习兴趣。面对这学生，教师采用相同的教学方式不能满足每一位学生的需求，不能使每一位学生得到提高，同时也违背了因材施教的原则，不利于大学英语教学的发展[1]。

2教育生态学视角下大学英语教学改革

2.1教育生态学视角下，采用小组比赛的教学方式教育生态学视角下，大学英语教学主要包括学生与教师两大生态系统，且教师与学生所处的生态位不同，教师作为对学生进行学习引导的一方，在整个英语教学过程中，需要向学生提供学习资源、给予学生充分的指导，才能使大学英语教学顺利进行。而学生作为接纳知识的一方，每一位学生都处在同样的生态位，这样学生与学生之间就会产生学习上的竞争，教师应该充分利用这一点，对良性的竞争进行鼓励与引导，采用小组比赛的教学方式、让学生通过小组合作的方式参加比赛，提高学生的竞争意识，增强学生的竞争能力，提高学生的英语水平。

2.2教育生态学视角下，促进英语教学的可持续发展大学英语教学包括英语听、说、读、写等各方面能力的培养，作为英语学习生态因子的组成部分，不管哪个方面都不必不可少，对英语水平的提高都是至关重要的。近些年来，随着我国社会与经济水平的飞速发展，我国与国际上的交流机会越来越多，高校教师在进行英语教学的过程中，应注意引入一些国外的科学文化知识及风土人情等，给予学生一种全新的文化体验，将英语教学内容与文化知识有机地结合起来，增加学生对英语的学习兴趣，从而提高学生的英语学习能力，促进大学英语教学的可持续发展。

2.3教育生态学视角下，教师应改变传统的教学观念在大学英语的教学过程中，如果学生一直处于教师用心设计的教学环境中，被动地接受教师对自己进行知识的灌输，被动进行英语单词、语法等知识的学习，一旦脱离教师设计的教学环境，学生的英语学习就会遇到较大的障碍。对此，大学英语教师应该改变传统的教学观念，使学生真正认识到英语学习的重要性并树立英语学习兴趣，使学生学会学习，改变学生以往为考试而学习的观念。教师在进行英语课堂教学的过程中，应该讲教学内容与学生的实际应用进行有效的结合，将课外一些英语知识有效引入到课堂教学中来，同时加强学生在英语口语及听力方面的训练，真正提高学生的英语水平。

2.4教育生态学视角下，加强学生自主学习能力随着现代网络信息技术的发展，教育教学资源得到了较大的丰富，课本不再是学生获得知识的唯一源泉，课外网络英语学习资源成为学生进行自主学习的主要方式。网络教学资源作为大学英语隐形课堂的重要组成部分，教师在进行课堂教学的同时，还应鼓励学生充分利用网络资源进行英语自主学习，比如向学生推荐较好的英语学习网站、建立班级英语网络学习qq群，使学生可以进行英语相关问题的课外讨论、组织开展相关英语学习课外活动等，培养学生的英语学习意识、团队合作意识，提高学生的思考、思维及问题解决的能力[2]。

3结束语

在教育生态学视角下对大学英语教学过程中存在的问题进行分析，并进行相应的大学英语教学改革，是立足于以人为本的教育教学思想及教学可持续发展的思想之上[3]。通过利用教育生态学理论有效解决传统大学英语教学中存在的问题，有利于培养大学生的英语语言应用能力，增加学生的英语学习兴趣，实现大学英语教学的可持续发展。

参考文献：

[1]高彤彤.教育生态学视角下大学英语教学存在的问题及策略[J].知识经济,2014,(11):128

[2]付艳丽.教育生态学视角下的大学英语教育改革分析[J].校园英语,2015,(8):19.

[3]陈兴莉.教育生态学视角下的大学英语教育改革[J].中国成人教育,2010,(5):152-153.

作者：刘艺博 单位：集宁师范学院