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英语教育现状及解决策略范文

时间:2022-04-18 03:11:48

英语教育现状及解决策略

【摘要】

随着社会经济的发展和全球化进程的加快,英语成为使用最广泛的语言,而如何提高英语交际能力已成为社会各界关注的焦点。我国英语教学中存在的诸多问题,导致学生英语应用能力和口语交际能力低下。文章分析我国英语教学现状,探讨如何改善我国英语教学现状。

【关键词】

英语教育;教学现状;解决策略

随着课程改革的深入,素质教育的推广,传统英语教学模式已不适合学生发展需要,不仅教学效率低,学生的全面发展也受限。在英语教学中,以新课程理念为基础建立一种全新的生态课堂,改善师生关系,提高教学质量,积极改变我国英语教育现状。

一、我国英语教育现状

1.教学方法单一,教学设施陈旧。英语教学实行满堂灌的教学方法,学生多被动接受知识,导致学习兴趣不高、课堂气氛低沉、教学效率低下。课堂上教师单纯依靠板书和口头教学,学生花费更多精力和时间摘抄知识内容,失去了独立学习和思考的机会。此外教学设施陈旧,难以开展听说读写训练,使学生缺少听说锻炼机会,阻碍了口语交际能力的培养。

2.教学评价大众化,课堂反馈单一化。教师对学生回答和表现做适当的评价,是英语课堂教学交流的表现形式。英语课堂反馈分为积极反馈和消极反馈。实践证明积极反馈有助于激发学生学习兴趣,但太过机械化,thankyou、good、verygood,这样简单的评价并不能实现积极反馈的效果。一些教师喜欢使用点名回答的提问方式,若被点到的学生回答不出来,就直接让其他同学代答,这不仅剥夺了学生思考的机会,长此以往也会打消学生学习积极性。

3.忽略学生水平,一刀切的教学。部分教师没有按照学校教学要求,对教学内容进行仔细研读,认真备课,充分考虑学生的学习水平和对知识的接受能力。在课堂上经常是想到哪说道哪,天马行空,完全忽略了学生的实际情况。教师快速教学导致部分同学一节课下来,不知道老师在讲些什么,学生对英语失去了学习兴趣,影响学习成绩。英语是一门实践性较强的课程,教师光靠一张嘴是很难让学生理解教学内容的,在教学过程中加强听说读写训练,可以增强学生对知识的理解和巩固。

4.教学重点不明,提问随意化。英语教学中教师着重强调语音标准化、语法标准化、单词记忆、文章阅读等问题,花费大量时间来纠正语音语法,减少学生的课堂实践机会,学生花费更多时间在英语学习上,却没有提高英语学习水平。教师所提出的问题也没有什么质量,为了节省教学用时,在提问时通常是提问学习好的学生,给学习差的学生留下了不好的印象,养成学生懒于思考的习惯。

二、提高我国英语教育质量策略

1.改变教学模式,完善教学设施。在传统的英语教学中,多以教师讲、学生听为主。随着师资矛盾的突出,传统的教学模式已不能满足教学发展的需要。因地制宜,因材施教的教学模式可以更好地改变英语教育现状。不断强调以培养学生英语听说能力为主导思想,以提高对英语专业技能和综合技能的培养,更好地适应网络化、个性化的英语教学。多媒体教学技术的广泛应用,突破了传统教学模式的限制,更加开放的教学空间实现了学生最大程度地个性化学习。多媒体教学模式真实化的语言环境,有利于学生听说能力的培养。

2.加强情感投入,培养学习兴趣。教师情感投入是英语教学的基础。在教学中深入了解学生、关心学生,充分尊重和信任学生。教师在严格要求学生的同时,对学生关爱有加,做学生的良师益友。加强与学生的交流互动,及时了解学生思想发展动向,并对学生进行有效引导和教育。提高教师对学生的信任,信任是学生努力和前进的动力。学习兴趣是英语学习的保障,是教师发挥学生引导作用和学生自主学习的重要前提。利用各种非智力情感因素,培养学生学习兴趣,提高学习效率。

3.积极肯定评价,培养学生自信。积极肯定评价,培养学生自信。老师在提出问题后,一定要对学生的回答进行评价总结,对于回答好的同学给予总结、表扬,鼓励学生再接再厉,争取下次有更好的表现;对于回答不完整的同学首先要对他敢于积极思考、勇于回答问题的行为给予肯定,并对回答不到位的地方进行补充,期待以后有更出色的表现,增加学生学习信心。

4.提高教师技能,壮大教师队伍。英语课堂的有效教学,与教师丰富的知识和娴熟的技巧密切相关。优秀的教师不仅拥有先进的教学理念和独特见解,教学方式实用性和可行性也更强。在英语教学中上,把专业的知识和技能融入其中,充分考虑到社会和学生需求,提高话语的可行性和实用性,进一步确保英语教学质量。教师在教学中不断加强自身专业知识和教学技能,学校也要积极吸收高质量人才,提高师资力量。

三、结语

随着全球化进程的加快,中国与国际交际的日益密切,使培养学生听说能力成为英语教育发展的重点。提高学生的综合实践能力,保证学生能在今后的生活和工作中使用英语进行有效的交流,展现我国的文化实力。针对英语教育的教学模式和教学重点做出改变,课堂教学教师应该以培养学生的听说能力为主,努力为学生提供锻炼机会。

参考文献:

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作者:冯国丽 单位:惠东县技工学校/

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