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论农村英语教学模式的革新

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一、农村英语教育存在的问题

(一)教学设施落后,教学气氛淡薄

农村地区教学设施相对的落后,教师很难运用先进的教学设备去引导学生去理解英语学习的深层次含义,也无法引导学生通过观看视频或语音设施而掌握正规的英语发音并且扩展相关的英语学习兴趣,在这样的教学设施的辅助之下,学生在英语课的学习气氛就会变得非常淡薄。

(二)新课改要求过高,学习要求很难完成

新课改是国家为了顺应时代的发展对于课程的新要求,但是对于农村的教师来说很难完成新课改的要求,而且对于农村的学校来说,之前的课程标准就已近无法达成了,新课改的出现更是提出了无法完成的改革要求,使得教师和学生都受到很大的压力,最后教师无法完成任务,学生也无法学到该学的知识,造成知识的断层。

(三)教学模式僵化,教学思维单一

教学模式问题是农村地区英语教学的问题之所在,教学模式是统筹性的概括教学的终极理论,它可以为教学提供不可思议的教学效果,也可以为教学的发展提供创新性的思路,传统的教学模式只需要教师简单的传授知识,不顾及学生的发展特点与发展情况,在这种思维指导下的教学模式,教师成为了传授课程的工具,而学生也成为了接受知识的打印机,没有自己思想的扩展,知识的传授也走到了瓶颈。

二、农村英语教学模式的创新

针对农村英语教育现状,以复式教学理念为指导,借鉴其优点的基础之上创新发展,为农村英语教学提供解决问题的新思路。

(一)“同动同静”复式教学的教学方式

复式教学是一种相对于单式教学而言的教学组织形式,这种组织形式在我国应用较少,与传统的单式教学相比很难得到大多数人的认同。复式教学的基本理念就是不同年级学生在同一班级中由同一老师在同一时间传授不同内容的课程,所以复式教学的主要特点就是“三同两不同”,这些特点都是单式教学所不具备的。而传统的复式教学模式属于“动静搭配”式的模式,也就是说一个年级“动”,另一个年级“静”,教师在同一时间只能给一个年级上课,而给另一个年级布置作业让其完成,这样就会忽视一个班级的学习,而浪费课堂时间,反而造成了教学效率的下降;现在创新的复式教学模式属于“同动同静”式的模式,这种“同动同静”教学模式,就是说两个年级同时“动”,两个年级同时“静”,教师可以在同一时间给两个班级同时上课,这种教学模式即解决了单式教学中出现的种种问题,同时也弥补了传统“动静搭配”式的复式教学模式中的缺陷,是一种发展还不完善,但是优点很多,实实在在解决农村地区英语教育问题的新思路。

(二)“同动同静”复式教学新模式的优势

相对单式教学而言有着很多难以取代的优势,尤其是对于农村地区的现状,复式教学的很多优势都是无法比拟的。首先,复式教学可以让一个老师同时带两个班级的学生,解决了农村英语教师数量较少,兼顾不全的缺点;其次,复试教学强调不同年级学生的互帮互助,可以有效解决教学陈旧,效果低下,气氛不足等缺点;再次,复式教学采用新教学方法,可以改变现在农村地区教学思想落后,跟不上新课改发展的关键问题,为使农村地区同样达到新课改的要求而做出巨大贡献;最后,复式教学模式可以活跃学生的思维,加强教学的有趣性,使学生在一种快乐的环境中,实践式的探索学习,为学生以后良好的发展打下坚实基础。

(三)“同动同静”复式教学新模式的意义

“同动同静”复式教学新模式的探索与实施在农村英语教学中意义重大,主要体现了三重含义:第一,“同动同静”复式教学新模式打破了传统教学思想的桎梏,将教学理念与教学方式大胆创新,突破传统构建新式,将传统与新式教学相结合,扬长避短的改造教学;第二,“同动同静”复式教学新模式解决了农村英语教学存在的诸多问题,从一个角度解决多方面的问题,开阔了教学思路,推动农村地区英语教学的同步式发展,因材施教般的服务农村地区的教学发展;第三,“同动同静”复式教学新模式描绘着未来,在新模式的指引下,未来的农村英语教育也可以具有自己的特色,在不同中完成相同的教学目标,在不同的地区达成相同的教学进步,为农村地区英语教育指明道路。(本文作者:刘萌生单位:兰州大学教育学院)

论农村英语教学模式的革新责任编辑:陈老师    阅读:人次