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英语课堂育人场所范文

时间:2022-08-13 02:11:20

英语课堂育人场所

德育是基础教育的重要组成部分,是社会主义精神文明建设的奠基工程。要完成基础教育任务,加强素质教育,只靠每周一节的班队课和每学期开展几次活动来完成是不够的。在各学科的教学中渗透德育,是德育的重要途径。寓德育于各学科教学之中,是德育与传授知识相结合的有效方法,它对于培养学生良好的思想品德具有十分重要的作用。英语作为一门学科,我们除了要对学生进行听、说、读、写能力与知识的训练外,在课堂教学的各个环节中,也要同时渗透德育教育的不同内容,让学生在自然渗透中受到情感的熏陶,并内化为自己的道德意识,提高自己的思想道德素质,从而把英语课堂打造成一个育人的殿堂。笔者在英语教学实践中,作了一些这方面的尝试。

在词汇教学中,尝试无痕教育在牛津初中英语教材中,我们会接触到大量的词汇,尤其是形容词,有褒义和贬义之分。如果仅仅是用书本上教授的这些单词来谈论书本上虚拟的几个人物,而不直接联系到学生自身的行为与举止的话,那么就错失了进行德育滲透的良机。如牛津英语9AUnit1Sign中,出现了大量描述人的性格特征的形容词,如energetic、active、patient、confident、modest、helpful、stubborn、selfish、impatient等。在教学这些词汇时,笔者先让学生把这些词汇按褒贬分类;然后让他们用这些词汇来谈论自己和身边的同学并给出事实理由;再提问:Whoisthemosthelpful/active/kind/selfish/...studentinourclass?让大家评选出每一方面表现优秀的学生榜样;最后,结合书本内容告诉大家在本单元教学结束时,我们要评选出一位各方面表现都很优秀的学生会主席的候选人,希望大家在以后的两周内好好表现。这样,学生不仅在谈论中巩固了这些词汇,又在事实面前看到了自己与别人的优缺点,看到了差距,从而起到了自我教育和榜样教育的作用,而在英语的氛围中谈论自己的不足也不会出现尴尬,并且在好胜心的作用下,人人争当候选人时,学生就会表现优异,从思想意识到行为举止都会有不同程度的改进,效果远比平时苍白无力的说教要好得多。在语法教学中,培养自理能力语法的教学比较枯燥,教条主义的成分比较多,但是在固定的语法规则中,我们可以加入不同的语言,渗透不同的德育内容,使语法课生动起来。

比如在教can/could表示能力的语法内容时,笔者想到了班上很多孩子生活自理能力都很差,他们习惯了衣来伸手饭来张口,时时处处依赖着父母,孩子们的动手能力急需得到提高。于是笔者设计了问卷调查,上面罗列了许多涉及到生活自理能力的问题:Canyoucook?Canyougotoschoolalone?Canyouwashclothesforyourself?Canyoucleanyourbedroom?Canyoudoyourhomeworkalone?Canyouswim?Canyoulookafteryourmotherwhensheisill?Canyouhelpothersinneed?等等。如果某一个问题的答案都是Yes,就再问Whencouldyoudoit?来比一比谁先学会做这件事。通过调查他们自己和身边的同学所拥有的不同能力,告诉他们:想要独立地生存在这个世界上,首先要学会生活自理。如果大部分答案是Yes,那么他的自理能力就很强;如果有一半答案是Yes,那么得加油了;如果只有一小半答案是Yes,说明他的自理能力很低,以后很难在社会上独立生存,得好好努力学会生活自理了;因为人活着,这些最基本的自理能力是必需具备的。还可以统计谁的Yes答案最多,评选出自理能力最强的学生;还可以评选出一周内谁学会做的事情最多;以此来激发同学们的竞争意识,增强他们的自理能力。在Freetalk中,守望理想信念理想和信念是一个人的精神支柱和动力源泉。远大的理想、崇高的信念能点燃人生的激情,激发人们的才智,激励人们奋发向上。青少年时期,是播种理想、确立信念的黄金时期,是规划未来、设计人生的关键阶段。在英语课堂的Freetalk这一环节中,随着所学语言越学越多,同学们就Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?Andwhy?这个日常问题,随意地、轻松地谈论着理想,联系到职业,在反反复复的侃侃而谈中逐渐形成自己的理想信念。比如有的同学会说:“IwanttobeadoctorbecauseIwanttosavesickpeople’slives.”也有的说:“IwouldliketobeasingerbecauseIlikesingingandIcansingwell.Iwanttosingforpeople.”等等。最后还要告诉大家:不管你们现在有什么样的远大理想,想要实现各自的理想,目前迫切要做的一件事就是:workharder。

在话题谈论中,强化生命意识青少年学生是祖国的未来,青少年学生的生命安全和健康成长,涉及亿万家庭的幸福和正常教育教学活动的开展。而他们正在成长之中,相当一部分学生还不具备足够的安全意识和自我保护能力,需要学校、家庭和全社会的关爱。比如在谈论大火中救人、台湾地震、暴风雨袭击等这些话题时,笔者补充了遇到火灾、地震、暴风雨等情况时如何逃生自救的小贴士,让他们学习更多的安全防范知识,学会珍惜生命、爱护生命,学会自我救助。如:当你遇到火灾时,如何自救?(1)call119forhelp.(2)匍匐前行,浓烟从上往下扩散,越近地面,浓烟越稀薄,呼吸较容易,视野也较清晰。(3)如果出口堵塞了,则要试着打开窗或走到阳台上,走出阳台时随手关好阳台门。(4)失火时,应尽可能利用室内的水和湿毛巾、布织物等,掩住口鼻。因火场烟气具有温度高、毒性大、氧气少、一氧化碳多的特点,人吸入后容易引起呼吸系统烫伤或神经中枢中毒。(5)向木材及门窗泼水防止火势蔓延,用湿布堵住门窗、门缝,以阻止浓烟和火焰进入房间,以免被活活烧死。(6)如果居住在楼上,而该楼层离地不太高,落点又不是硬地,可抓住窗悬身窗外伸直双臂以缩短与地面之间的距离。如果楼层高就不要跳了。自制器材,滑绳自救。你可以迅速利用身边的绳索或床单、窗帘、衣服等逃生。

在阅读教学中,渗透健康心理随着社会的发展,人们的生活方式及价值观念发生了极大的变化,它们会以各种途径和方式直接或间接影响着学生的心理,但由于他们不成熟,世界观尚未形成,加上过重的学业负担,他们常常感到茫然、困惑和烦恼,甚至产生心理问题和疾病,干扰了正常的学习和生活。在9AUint3Teenageproblems的阅读文章中就出现了青少年学生面临的烦恼和困惑,文章中用给青少年工作者写信求助的途径解决了问题。课堂教学中,笔者向学生收集了各种各样他们自己面临的困惑,并告诉他们每个人都会有困惑与烦恼,有问题时要懂得寻求正确的方法为自己解压。除了给一些普遍问题提出一点有效的建议外,笔者还给出了解决问题的其它途径:1.把自己的困惑告诉同学或朋友,向他们征求意见;2.告诉父母,向父母求助;3.告诉老师,可以用纸条或周记的方式,老师往往会给予正确的解决方法:4.还可以写信或发email给电台或杂志的有关栏目;5还可以在网上发贴子,让广大网友为你出谋划策。总之要让他们清楚地意识到有问题时一定要及时求助,从而得到有效的帮助,同时要增强自我调节的能力,杜绝出现极端的想法,做到防患于未然。总之,道德教育和学科教育是相辅相成的。我们应坚持在平时的英语课堂教学中渗透德育思想,运用和发挥学科德育功能,让英语课堂真正成为一个育人的殿堂,帮助学生养成谦虚、勤奋、勇敢、勤劳、自信、积极向上等优良品质。

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