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药物学质量教学分析

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作者:李珂单位:郑州华信学院药学系

总论部分要理清思路,讲解透彻

天然药物学总论包含药用植物学基础知识及天然药物的质量保证两部分内容,有关的概念要分析到位,如药用植物和植物、药物、中药、草药、生药、天然药物、中药材、道地药材、民族药等概念的关系,通过比较、区别、联系,使学生加深理解,之后对每一部分内容分层次递进讲解,由植物最小的单位细胞到组织、器官等,对于植物的器官,每一部分都分为外部形态、异常形态、显微结构(含重要器官显微结构简图的绘制)、异常显微构造等4部分内容,理清授课思路,引导学生进行分类归纳,掌握每一部分结构的特征.

各论部分要归类共性,掌握个性

天然药物学这门课程以入药部位分类,同一类药材具有诸多相似的地方,如豆科植物的花为蝶形花冠,果实为荚果,该科根及根茎类生药粉末多数含有草酸钙方晶形成晶纤维,化学成分主要是黄酮类化合物;唇形科植物的花为唇形花冠,茎呈方柱形,部分中空,化学成分多含挥发油类.

实物教学,现场演示

在讲解总论药用植物学基础知识时,可以根据内容带实物到课堂,如当讲解根系的类型包括直根系和须根系时,可带常见的实物桔梗、小麦的根进入课堂;讲解花冠的类型包括蝶形花冠、十字形花冠、唇形花冠时,可带常见的实物豆角、白菜、薄荷的花进入课堂;讲解各论天然药物何首乌的性状时,可带何首乌的实物介绍异性结构“云锦花纹”,让学生直观地感受到实物特征.

纵横联系,系统比较

天然药物种类繁多,名称复杂,仅仅靠死记硬背是不行的,需要通过仔细观察、系统地进行分析比较,抓住主要特征进行识别.

1易混淆天然药物的区分比较

如怀牛膝和川牛膝,均来源于苋科植物,均以根入药,在部分地区经常混用,但两者是有区别的,怀牛膝来源于苋科植物牛膝,而川牛膝来源于苋科植物川牛膝,植物种类来源不同;性状上怀牛膝质硬脆,易折断,受潮后变软,断面平坦,淡棕色,略呈角质样而油润,中心维管束木质部较大,黄白色,其外周散有多数黄白色点状维管束,断续排列成2~4轮,而川牛膝质韧,不易折断,切断面呈浅黄色或棕黄色,有多数淡黄色小点(维管束)排列成数轮同心环4~11轮;功效上怀牛膝补肝肾,强筋骨,而川牛膝活血祛瘀,无明显补肝肾作用.

2来源相似天然药物的区分比较

例如白芍和赤芍,都是毛茛科芍药根,只是白芍是栽培的而赤芍是野生的;在加工方面也不同,白芍去外皮,需要用水蒸,而赤芍不去外皮,直接晒干;表面的颜色白芍为白色,表面光滑,赤芍为红棕色,表面粗糙;功效也不同,白芍养血柔肝,赤芍凉血活血.

3真伪天然药物的区分比较

例如人参,著名的“东北三宝”之一,有“百草之王”之称,市场上有不少人参的伪品,如商陆等.正品的人参是五加科植物,支根2~3条,须根上有细小疣状突起,习称“珍珠疙瘩”,断面形成层环棕黄色,皮部有黄棕色的点状树脂道散布及放射状裂隙,气微香而特异,味微苦、甘.而伪品商陆是商陆科植物,断面有多个凹凸不平的同心性环纹(异常维管束),气微,味甘淡,久嚼麻舌.

编写口诀,以便记忆

天然药物的性状鉴定内容比较多又易混淆,以口诀的形式概括起来既清晰又便于记忆.例如野山参的特征是根茎(芦头)细长,地上茎脱落后留下的凹窝(芦碗),芦碗的数目多,上有不定根(艼)枣核形,主根粗短,根头部横纹(铁线纹)密、深,支根2~3条,上有珍珠点,珍珠点数目多.即可用“芦长碗密枣核艼,紧皮细纹珍珠须”来描述.

利用网络资源,开阔学生视野

网络上有相当多的药材原植物图片、药材及中药饮片图片.对于一些贵重药材、道地药材、药材伪品、易混淆药材,可充分利用网络资源,利用图片和适当的文字制成多媒体课件,可以有效弥补学校现有实物教学资源的不足.教师还可以介绍知名的药学网站,让学生在课余时间利用网络资源,拓宽知识面,接受新知识.

开展实践技能大赛,多途径培养应用型人才

根据学校应用型人才培养方案要求,每个学期开展“天然药物鉴定技能大赛”,学校的药学协会定期组织开展各种形式的生药鉴定活动,通过形式新颖、别开生面的实践技能活动,增强学生的感官认识,培养动手能力,从而提高学习兴趣。

药物学质量教学分析责任编辑:陈老师    阅读:人次