检验学教育方式研究范文

作者：周友全杨丽胡黎娅郭凤丽单位：昆明医学院第三附属医院检验科

制订培训计划，系统全面带教

实习生带教不同于课堂教学，没有固定的大纲、教材和讲稿可以遵循。老师大都是采取现场实时教学的方式，即工作中遇到问题，分析问题，解决问题。这种方式的好处是所教授内容学生有亲身体会，印象会比较深刻，容易理解，容易掌握。不足之处是工作中没有遇到的知识点学生可能就学不到，理解不透，造成所学知识脱节，不系统不全面，实习结束了对微生物检验知识的掌握仍只会是一些片段。为了弥补这种不足，本实验室制定了微生物室实习学生培训记录表，表中详细列出了本实验室常规工作中需要学生掌握的重点、难点内容，每天工作结束后如果能安排，老师会按照培训记录表上的内容进行专题教学。在学生实习结束前，老师将根据每位学生的记录表对其没有掌握的内容进行查漏补缺，这样可以有效防止重要内容的遗漏。

优化岗位设置，明确工作流程

1份细菌培养标本从标本接收到发出报告单一般需要3个工作日，前后工作内容是紧密联系的，根据这个特点，本实验室的岗位设置采取纵向标本负责制，即同一批标本的整个处理过程都由同一批老师带领学生连贯地来完成。通过这样的轮岗方式使实习学生形成了完整的微生物检验思维模式，使他们遇到不同的标本能够完整地处理，而不是断断续续，只知其一不知其二。根据不同学生的特点，老师还会采取横向加强训练的方式，争取使每个学生都平衡发展，全面系统地掌握所有的工作内容。

培养严谨的工作态度，提高必备的专业素质

微生物检验工作者不但需要具有敏锐的眼光和灵活的思维能力，更重要的是需要有耐心、细心和责任心。老师在实习带教过程中要注意培养学生的这些素质。耐心和细心的培养必须以培养责任心为前提。老师随时会告诫学生，每一个检测针对的都是一个具体的个人，在医学工作中是不允许犯错误的，有一点点的差错都会影响到患者的健康甚至是生命［5］。为了防止做错和做漏等差错事故的发生，老师采取了记录单签名负责制，也就是每操作完一个项目，由操作者检查后在记录单上签名确认。这种做法能够及时发现错误及时纠正，尽量不要把错误留到第2天，并且能够责任到人，增强学生的责任心，还有利于老师对学生特点的观察，有的放矢地对他们进行培训。当然，老师也不会因为学生的错误过多批评责备他们，而是帮助他们认真分析错误的原因，鼓励他们好好改正。

加强老师自身修养，提高教学水平

实习带教老师学是医学生学习阶段遇到的最后一批老师，他们不仅是知识的传播者，也是学生医德医风的榜样，老师的言行将对学生起到潜移默化的作用，对学生以后的工作和生活都会产生较大的影响。当好一名老师的关键是要爱自己的学生，细致地去关心他们的学习和生活，真诚地和他们交流，设身处地去分析他们的想法。只有形成了和谐的师生关系才能达到满意的实习带教效果。作为老师必须具有渊博的知识，微生物专业的老师更是如此。当今医学技术发展迅猛，老师也必须与时俱进，不断更新知识结构，了解相关学科的知识，只有这样才能讲更多知识传授给学生。

总之，实习带教没有固定的模式，每个实习点都应该根据自身的特点建立合适的教学体系。实习带教是否成功很难有一个统一的衡量标准。本科室每年会在学生结束全部实习任务前对他们进行一个满意度的问卷调查。连续几年微生物室都被学生评为“最佳实习带教实验室”，微生物室的老师也连续被评为“最佳实习带教老师”。但名誉只是一方面，学生的满意才是老师最大的快乐，也是鼓励老师继续前进的动力。