针灸学教程实践革新探析范文

作者：卢岩单位：山东中医药大学副教授

重视实验预习，及时调整教学重点

实验前的预习是实验教学的重要环节之一。该环节的加强是决定《实验针灸学》实验教学效果的重要方面。以前的实验课教学，学生在实验课之前很少进行课前预习，直接进入实验室上实验课，其结果是在实验前根本没有对所要做的实验做到心中有数。笔者采用BlackBoard网络教学平台进行《实验针灸学》实验预习与管理，通过实验预习与管理系统的运用，使学生在实验前更加直观地了解和熟悉实验原理、实验设备的使用方法、实验的步骤与操作方法，达到充分预习的目的，使指导教师更加方便而准确地了解学生预习情况，发现实验难点和学生的问题，及时调整教学重点，从而有效地利用实验课时间，达到较好的实验效果。

重组实验课内容，培养学生解决实际问题的能力

为了使学生在有限的时间内牢固掌握《实验针灸学》实验的基本技能，并且能够真正提高本科生实验动手能力、独立思维和分析问题、解决问题能力和创新能力，达到培养学生的综合素质的目标，必须改变传统的实验教学与管理模式，并重新组织实验课内容。笔者将实验内容整合为3个实验模块:基本技能训练模块、综合实验模块和创新实验模块。基本技能训练模块，实验内容主要包括《实验针灸学》基本操作技术、BL－420E生物机能系统的使用等;综合实验模块，结合《实验针灸学》理论由教师选择5～8个综合实验指导学生进行实验操作研究，培养学生的实验技能及分析问题和解决实际问题的能力;创新实验模块，由学生根据个人的兴趣任选1～2个实验，学生自由结合，3～4人为1组，学生确定选题后即开始查阅文献并设计出实验方案，方案中包括实验的基本原理、实验材料、操作步骤、时间安排及进度，然后由实验指导教师组织并邀请相关教师进行开题报告并论证各课题组实验方案的可行性，培养学生的科研能力和严谨的治学态度［3］。

完善实验考核方法，培养学生严谨的学风

考核是教学过程中的重要环节，同时也是实验教学内容的延续。没有严格有效的考核机制，不一定会收到良好的教学效果。长期以来，在学生头脑中似乎已形成学习成绩的考核主要是以笔试为依据，但是在实验教学中，单纯的笔试考试方式对学生的评估是不全面的，也不利于学生综合素质的培养。因此，有必要采用综合评分的考核方式。

笔者将《实验针灸学》实验考核内容分为3个部分:(1)基本技能操作考核:建立一套标准化的考核试卷，内容偏重于考核掌握实验针灸学实验基本操作技术的重要性，采用闭卷方式，占总成绩的30%;(2)平时成绩考核:包括实验预习情况、平时实验过程综合表现、基本技能训练模块中实验报告的写作以及实验的良好习惯等，占总成绩的40%。由教师制定考核标准，并在实验课开始前予以公布;(3)创新实验设计和实验报告的评价:创新实验是学生根据选题进行实验设计，包括查阅文献。学生对文献的查阅、运用和设计实验方案，小组讨论、实验实施、答辩、实验报告等，由实验指导教师及小组之间根据各组的表现进行打分，占总成绩的30%。

笔者在《实验针灸学》实验课教学实践中，以培养学生能力为重点，改进了传统的实验课教学模式，在实验教学内容、教学方式、管理方法以及实验考核等方面进行了探索研究。通过教学改革，提高了学生的学习兴趣和积极性，帮助学生提高了创造性能力、综合分析问题和解决问题的能力，以适应当今社会对人才素质的需求，形成了新的教学理念。