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浅谈《学记》语文教育思想

2019/08/14 阅读:

摘要:《学记》是《礼记》中的一篇,也是我国和世界教育史上最早的一本教育学著作。全文只有1200字,但它提出的教育原则和教学方法对当代语文教学的启发很大。本文旨在探索并借鉴其中的教育思想,从而应用到实际的语文教学中。

关键词:《学记》;教育思想;语文教学

一、《学记》中的教育目的和教育作用

《学记》在论述教育目的和教育的重要性时指出:统治者如果想要感化民众,养成良好的风俗习惯,就必须要创办好学校教育。[1]这也可以说明教育是为巩固统治阶级政权而服务的。《学记》在论述教育的目的和任务时指出:玉石不经过雕琢就不能成为玉器,人不通过学习就不能明白道理。因此,古代皇帝要统治人民,建立国家政权,就要先搞好教育,要始终不忘教育的作用。一个人不经过教育是不可能成才的,这也强调了人的发展性和可塑性。对于社会来说,教育可以“化民成俗”“建国君民”,周围的人会心悦诚服,远处的人也会想来归顺于朝廷,这也说明了教育的巨大作用。[2]只有通过教育对人们进行培养,每个人都形成良好的道德和智慧,才能够维护国家的利益和社会的稳定。

二、《学记》中的教育制度

1、学校系统。作者以托古的方式,设计了从地方到中央的学校系统。他按行政建制设学,主张把各级学校纳入不同的政治领域,以行政的力量来推动教育事业的发展。反映了作者要求发展各级教育的愿望,对后世兴学有很大的影响。2、分级和考试。《学记》主张按年级安排教育内容,并定期进行考试。如把大学教育分为两段、五级、九年,教学行政体系已经比较完备了,这是古代年级制度的萌芽。同时,《学记》的办学思想坚持德育和智育并重。3、教学制度。《学记》在组织教学上,十分重视课内的正常教学和课外的作业相结合。要求老师在规定的时间内进行课堂教学,同时也要给学生布置一定程度的课外作业。它还认为,如果不引导学生在课外学习各种技艺,就不能引起他们上课的兴趣。4、管理规则。《学记》记载了古代大学的一些管理制度和规则,如开学政府官员来校祭祀时要身穿礼服,表示尊师重道。

三、《学记》中的教学原则

《学记》的教学原则可以归纳为“豫、时、孙、摩”“长善救失”“启发诱导”“藏息相辅”和“教学相长”等等,如下介绍:1、预防性原则。启发教师事先要预计到学生可能会出现的种种不良情况,预先采取防治措施。2、及时施教原则。教育应该根据学生的年龄特征和心里情况来安排恰当的教学内容。教育要趁早。3、循序渐进原则。学习的内容有先后之分,要求教师要根据知识本身的难易程度和逻辑结构来对学生进行教育。语文教学中先学好拼音,再学文字体现了这一点。4、学习观摩原则。在学习过程中,同学之间要相互学习、相互探讨,才能共同获得提高。融入到集体中,专心学习,使学习变成一件快乐的事情。语文课上组织学生进行小组交流,展示学生范文体现了这一点。5、启发诱导原则。《学记》认为,在教学过程中,既要发挥教师的主导作用,又要充分调动学生学习的积极性和主动性,把这两者结合起来就会产生较好的学习效果。所以,在进行教学时,教师要坚持启发诱导原则,这是非常重要的,这一点同孔子的教育思想也十分相似。6、长善救失原则。教师从事教育工作的时候,要了解不同学生的心理倾向,要善于发扬学生的优点,帮助学生克服自身的缺点。教师只有了解学生的这些心理状态,熟知学生的特点,才能帮助学生扬长避短,克服这些缺点,才能做到因材施教,提高教学质量。7、教学相长原则。《学记》把教师的教和学结合起来,认为:教师进行教学可以促进自己更好地学习知识,教师进行学习,也可以更好地进行教学。[3]启示我们作为一名语文教师,在教的过程中,一定要学会一边进行教学一边进行学习,教学相长,不断提高。这一点,能加强教师的进修学习,也可以提高教师的业务水平。8、藏息相辅原则。教学要有计划地进行课堂教学,又要有课外活动和自习,有张有弛,劳逸结合,让学生体会到学习的乐趣。在语文教学中,既要学习古典文化知识,又要进行口语交际、写作、辩论赛、试讲等实践活动,这也体现了这一原则。9、成败规律。《学记》总结了教育中成功的经验和失败的教训,并阐明了教学兴衰的原因。语文教学中,也要时常进行研讨、总结。10、尊师重道。在教学过程中,教师起主导作用,要认识到尊敬教师的重要意义。同时,还提出“择师”的问题,教师应具备两个基本条件:善于多方面启发诱导、善于总结经验教训,以及具备丰富的知识。这正是当代语文教师所缺乏的。

四、《学记》中的教学方法

1、讲授法。教师在讲授时,语言要简洁流畅,说理精准正确,举例很少但是很能说明问题。强调了教师在教学过程中,要运用生动准确的语言艺术进行讲授,培养学生的思维能力,启发学生沿着教师指导的路子继续努力地进行学习。2、问答法。教师提问的时候要由浅入深,由易到难;回答问题的时候要有针对性,有的放矢,从容淡定,深入分析,详细解答。同时,要求教师根据不用的教育对象,采取不同的措施,帮助每一位学生获得逐步提高。3、练习法。教师要根据学习内容安排必要的练习,重视练习。在练习中要进行示范,由粗入精,从易到难,循序渐进。

五、结束语

对于《学记》中的教育思想、教学原则和方法,我们要取其精华,去其糟粕,把它所符合教育规律的那方面应用到教学中,从而发扬光大,逐步完善。[4]

参考文献:

[1]陈浩淼.试论《学记》教学思想对语文教学的启示[C].湖南师范大学,2014.

[2]郭云山.《学记》的语文教育思想探讨[C].华中师范大学,2013.

[3]吴迪.《学记》教育思想对现代语文教学的启示[C].辽宁师范大学,2015.

[4]申林.《学记》的教育思想对当代语文教育的启示研究[C].青海师范大学,2015.

作者:陈钰 单位:西北民族大学

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