高校应用文写作教学对策研究范文

【摘要】随着我国社会人才要求的日益增多，学生的应用文写作能力也成为了当下人才要求的一项必备能力。所以在我国大学教育中，应用文写作教学也成为了其中的重点内容。但由于很多大学生应用文写作的方法不恰当、积极性不高等，学生应用文写作的质量并不高，应用文写作能力也比较低。所以大学教师必须采取合适的方式方法来帮助大学生摆脱当下的应用文写作所存在的问题，以在提高应用文写作教学效率的基础上提高学生的应用文写作能力。

【关键词】高校语文教育应用文写作教学对策

随着社会的不断发展，应用文在学生生活和工作中的运用也变得越来越广泛，所以学生能否熟练的掌握和运用应用文写作就显得尤为重要。面对社会发展的需要，应用文写作教学成为了当代高校实施教学的重要科目之一。但目前高校应用文写作教学现状并不良好，所以高校语文教师必须从当下应用文写作教学现状入手，找到问题所在实施对应策略，以提高高校语文教育中应用文写作教学的有效性。

一、高校语文教育应用文写作教学现状分析

笔者认为，目前高校在开展语文应用文写作教学活动时主要存在以下三种问题：1.教学教材内容落后据调查了解，目前高校在开展应用文教学活动时教学教材严重滞后，甚至有些学校根本没有安排应用文写作教材，单纯依靠教师的一些知识讲解进行课程教学。而且其中的教学内容一般都是按照传统的格式、范文、注意事项进行讲解，忽略了应用文作为一种实用性问题的实用价值。2.学生应用文认识不足很多大学生认为应用文写作并不重要。没有正确认识到其实用性，所以只是被动的进行知识的接受性学习，对应用文的实践应用没有正确认识，学习的兴趣不高。3.教师教学方法僵硬、单一部分教师在开展应用文写作教学时，没有合适的方式方法，经常是填鸭式教学模式。缺少和学生的互动和交流，过分强调理论知识。单一的教学模式下学生和教师之间逐渐形成了隔阂关系，教学效率十分低下。

二、高校语文教育应用文写作教学对策研究

针对上述所说问题，高校语文教育工作者在实施应用文写作教学时可以从以下几个角度入手：

1.改进教学内容，强调应用文重要性目前大学应用文教学的内容比较落后，所以教师进行应用文教学改革的第一步就应该丰富和改革内容，增强运用问题的时效性和时代感。明确应用文的多种类，将书信、启示、通知、广播稿等等多项实践性较强的应用文写作教学内容纳入教学活动之中。教师必须从观念上转变学生对于应用文写作课程的看法，让学生在重视应用文写作教学课程的基础上以积极的心态参与应用文写作活动。教师应抓住课程导入的作用强调应用文写作与学生生活以及未来工作的联系，结合社会人才需要让学生认识到应用文写作能力已经是当代大学生所必备的一项重要能力，以为后续的应用文写作教学活动奠定“学生基础”。

2.创新教学模式，密切和学生沟通交流教师要灵活转变自己的教学模式，改变填鸭式、灌输式的教学旧方法，积极应用教育新形势下所提出的多种新式教学模式于教学课堂，尽可能从多角度的调动学生参与应用文写作学习的积极性。教师可以利用情境教学法、小组合作教学法等多种新式教学方法开展教学活动，让课堂真正成为学生的课堂，改变教师灌输知识的模式，转而成为学生独立学习和思考的一种学习模式，以强化学生的参与度。如教师可以将生活化的教学情境引入到教学课堂上，可以要求学生作为文员工作者来按照领导的要求写通知，结合学生的情况进行引导教学，让学生参与学习的积极性得到提升的同时，也能够达到最终的教学目的。教师要明白，高效课堂的构建少不了学生的参与与配合，所以上课时要尽可能地和学生多交流、多配合。这样才能够让学生切实的跟上教师的教学步伐，教师也能够根据学生的反应实施新的教学活动。

3.注重实践教学，提高应用文写作应用度应用文写作教学与生活不能脱离，他们紧密结合。所以教师必须在注重实践教学的基础上来提高学生的应用文写作能力，确保学生能够真正的“学以致用”，将所学和所用联系起来。比如说教师可以组织学生参与应用文写作比赛，在比赛中学生能够针对比赛更深层次的认识应用文，并且能够提高应用文的写作能力与水平。再如，教师可以要求学生在休息日到企业单位进行实习和调研，明确企业中应用文写作的规范，让学生的应用文写作水平能够在实践中得到进一步的提高。总而言之，教师必须成分认识到应用文写作教学的重要性。并且在改变当下应用文写作教学现状的基础上积极进行教学创新，以提高高校学生的应用文写作能力，更好的提高应用文写作的教学质量。

参考文献：

[1]张彦明.大学语文应用文写作教学方法探析[J].高教学刊.2018（14）

[2]张锐.高校大学语文中的应用文写作教学方法探析[J].现代职业教育.2018（08）

[3]陈少谦.中职语文应用文写作教学中的策略[J].长江丛刊.2018（06）

作者：李新荣 单位：赣州师范高等专科学校