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探究初中语文教育的人文化

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摘要:语文是一门实用性较强的学科,它包括社会、民族以及历史等多个方面的内容,这也是它具有人文性的重要体现。初中语文教育除了需要教会学生基础的语言知识,还应该重视提升学生的人文素养,帮助学生树立正确的价值观和人生观等。文章主要探究初中语文教育人文化的实现路径。

关键词:初中语文;人文素养;语文教学

初中语文教育的人文化主要是提升学生对人文思潮的了解与认知,全面提升学生的人文素养。坚持贯彻以学生为本的教学思想,充分尊重学生的个性发展,加快人文化语文课堂教育的建设。另外,学生对教材内容的认知与感受多方面的。现阶段,整个教育领域都在加快素质教育,语文教学除了要提升学生基础的读写能力,还应该满足学生个性发展的需求。语文教学过程中必须重视语文对学生的感染与熏陶作用,帮助学生更好的学习中国传统文化,加强对人文精神内涵的理解。如何在初中语文教育中实现人文化,并加强学生人文素养的提升,是当前语文教育的面临的主要课题。

1激发学生的潜能,实现个性化教育

人们个性的差异来源于不同的生活经历,在最新的课程标准中明确指出,语文教育在保证学生均衡发展的同时,还应该重视学生的个性发展。教育与个性共同发展,并且形成一个统一的整体,是整个教育过程的一般规律。个性化的教学方式有利于学生个性和独立人格的形成,并制定自己特有的学习方法。个性化的语文教学可以从两个方面实现,第一,教师独具个性的教学方式,有的教师擅长幽默式的教学方式,有的教师喜欢严谨的教学方式,充分发挥自身的特长与个性,为学生树立良好的榜样。第二,教师应该平等的对待每一位学生,学生的成绩固然重要,但是不能将其作为评价学生的唯一指标。初中时期是学生学习发展的关键时期,教师应该重视每一位学生,相信他们都有发展的潜力。初中语文教育的个性化教学需要教师能够激发学生的对学习的兴致,主动参与课堂教学,积极思考与探究。

2实现语文教学的情感教育,促进学生的个性化发展

传统的课堂教学都是采用灌输式的教学方式,忽视学生在教学过程中的主体地位。教师应该积极调动学生的积极性,主动参与课堂教学。根据马斯洛的需求层次理论,学生除了具有简单的衣食住行等生存需求之外还具有情感的需求。教学过程中应该积极创设平等和谐的学习氛围,教师应该与学生平等的相处。但是最新的课程标准中指出,教师应该积极与学生谈心,了解学生的思想和情感变化,促使学生积极配合教学工作。除此之外,教师应该重视教学工作中对情感教育方式的运用,促使学生能够与文章的作者产生情感的共鸣,从而更好地理解文章所要表达的内容与情感。充分尊重学生的个性发展,每个学生都会对文章产生不同的看法与理解,教师应该鼓励学生敢于表达自己内心真实的想法,促进学生独立人格的形成与发展。

3坚持以学生为本的教育理念

初中语文教学的主要目标是提升学生对语文的理解能力,并能够灵活运用语文知识。但是受到传统教育观念的制约,使我国当前语文教学质量受到极大地影响。为了保证语文教学的教学质量和学生的学习效率,就需要教师改变传统的教学思想,严格落实以学生为本的教育观念。重视情景教学的作用善于利用生活情景教学,有利于学生更好地理解所学的理论知识。重视知识积累,能够有效的提高语文学习效率,尤其是素材的积累,提升学生素材的积累量,使学生感受到语文学习的乐趣。

4充分利用语文教材内的人文因素,帮助学生形成良好的人格

初中语文教材内有大量的名家经典,教师应该重视对学生的引导,树立榜样的力量。例如:屈原的“哀民生之多艰”能够使学生感受到忧国忧民之情,并激发学生的爱国之情。教师应该充分挖掘榜样的优秀品质,发挥榜样的力量,并引导学生学习杰出人才的伟大品格。教育的本质在于学生在忘记所学的理论知识以后,所剩下的东西,也就是文章的所要表达的情感等。

5结语

语文具有极强的艺术性与人文性,语文教学工作的开展需要整体把握语文的本质与内涵,并全面贯彻大语文的教学观念,满足新课标对语文教学工作的基本要求。语文教育的人文化需要教师坚持以学生为本的教育观念,并以学生的发展需求作为教学工作的出发点,深入探究教育过程中出现的各类问题和阻碍学生发展的因素,并采取有效的解决措施,全面培养学生对语文学习的兴致,提高语文课堂教学的质量和学生的学习效率。

参考文献:

[1]高洪伟.深入生活实践,激发语文学习兴趣———中职语文主题阅读教学改革初探[J/OL].中国培训.

[2]曾永伟.试论西部职业中专计算机的人文化教育理念[J].现代职业教育,2016,(11):184.

[3]史国英.对初中美术教学与人文化教育的融合探讨[J].新课程学习(上),2011,(10):138-139.

作者:张元宣 单位:山东省新泰市教育培训中心

探究初中语文教育的人文化责任编辑:张雨    阅读:人次