探究初中语文教育的人文化范文

摘要：语文是一门实用性较强的学科，它包括社会、民族以及历史等多个方面的内容，这也是它具有人文性的重要体现。初中语文教育除了需要教会学生基础的语言知识，还应该重视提升学生的人文素养，帮助学生树立正确的价值观和人生观等。文章主要探究初中语文教育人文化的实现路径。

关键词：初中语文；人文素养；语文教学

初中语文教育的人文化主要是提升学生对人文思潮的了解与认知，全面提升学生的人文素养。坚持贯彻以学生为本的教学思想，充分尊重学生的个性发展，加快人文化语文课堂教育的建设。另外，学生对教材内容的认知与感受多方面的。现阶段，整个教育领域都在加快素质教育，语文教学除了要提升学生基础的读写能力，还应该满足学生个性发展的需求。语文教学过程中必须重视语文对学生的感染与熏陶作用，帮助学生更好的学习中国传统文化，加强对人文精神内涵的理解。如何在初中语文教育中实现人文化，并加强学生人文素养的提升，是当前语文教育的面临的主要课题。

1激发学生的潜能，实现个性化教育

人们个性的差异来源于不同的生活经历，在最新的课程标准中明确指出，语文教育在保证学生均衡发展的同时，还应该重视学生的个性发展。教育与个性共同发展，并且形成一个统一的整体，是整个教育过程的一般规律。个性化的教学方式有利于学生个性和独立人格的形成，并制定自己特有的学习方法。个性化的语文教学可以从两个方面实现，第一，教师独具个性的教学方式，有的教师擅长幽默式的教学方式，有的教师喜欢严谨的教学方式，充分发挥自身的特长与个性，为学生树立良好的榜样。第二，教师应该平等的对待每一位学生，学生的成绩固然重要，但是不能将其作为评价学生的唯一指标。初中时期是学生学习发展的关键时期，教师应该重视每一位学生，相信他们都有发展的潜力。初中语文教育的个性化教学需要教师能够激发学生的对学习的兴致，主动参与课堂教学，积极思考与探究。

2实现语文教学的情感教育，促进学生的个性化发展

传统的课堂教学都是采用灌输式的教学方式，忽视学生在教学过程中的主体地位。教师应该积极调动学生的积极性，主动参与课堂教学。根据马斯洛的需求层次理论，学生除了具有简单的衣食住行等生存需求之外还具有情感的需求。教学过程中应该积极创设平等和谐的学习氛围，教师应该与学生平等的相处。但是最新的课程标准中指出，教师应该积极与学生谈心，了解学生的思想和情感变化，促使学生积极配合教学工作。除此之外，教师应该重视教学工作中对情感教育方式的运用，促使学生能够与文章的作者产生情感的共鸣，从而更好地理解文章所要表达的内容与情感。充分尊重学生的个性发展，每个学生都会对文章产生不同的看法与理解，教师应该鼓励学生敢于表达自己内心真实的想法，促进学生独立人格的形成与发展。

3坚持以学生为本的教育理念

初中语文教学的主要目标是提升学生对语文的理解能力，并能够灵活运用语文知识。但是受到传统教育观念的制约，使我国当前语文教学质量受到极大地影响。为了保证语文教学的教学质量和学生的学习效率，就需要教师改变传统的教学思想，严格落实以学生为本的教育观念。重视情景教学的作用善于利用生活情景教学，有利于学生更好地理解所学的理论知识。重视知识积累，能够有效的提高语文学习效率，尤其是素材的积累，提升学生素材的积累量，使学生感受到语文学习的乐趣。

4充分利用语文教材内的人文因素，帮助学生形成良好的人格

初中语文教材内有大量的名家经典，教师应该重视对学生的引导，树立榜样的力量。例如：屈原的“哀民生之多艰”能够使学生感受到忧国忧民之情，并激发学生的爱国之情。教师应该充分挖掘榜样的优秀品质，发挥榜样的力量，并引导学生学习杰出人才的伟大品格。教育的本质在于学生在忘记所学的理论知识以后，所剩下的东西，也就是文章的所要表达的情感等。

5结语

语文具有极强的艺术性与人文性，语文教学工作的开展需要整体把握语文的本质与内涵，并全面贯彻大语文的教学观念，满足新课标对语文教学工作的基本要求。语文教育的人文化需要教师坚持以学生为本的教育观念，并以学生的发展需求作为教学工作的出发点，深入探究教育过程中出现的各类问题和阻碍学生发展的因素，并采取有效的解决措施，全面培养学生对语文学习的兴致，提高语文课堂教学的质量和学生的学习效率。

参考文献：

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作者：张元宣 单位：山东省新泰市教育培训中心