大学语文教育中文化的缺失分析范文

摘要：

大学语文肩负传递人文精神的重任，但是由于多种因素淡化了文化教育，大学语文中的文化意义不断散失。随着信息时代和互连网时代的到来，应试教育制度、西方文化传入等因素对高等院校大学语文的文化教育效果影响相当明显。为了传承文化，我们必须加强大学语文课程中人文文化因素，对学生实施传统文化熏陶，加强道德教育，同时反思当代大学语文中文化缺失的原因，完善当代大学语文课程教育。

关键词：

大学语文教育；传统文化；文化缺失

引言

文化的内涵十分丰富，但也有广义与狭义之分：广义的文化是指人类在社会历史发展过程中所创造的精神和物质财富的总和；狭义的文化是指社会的意识形态以及与之相适应的制度和组织结构，包含宗教、艺术、道德、法律等。文化作为大学语文课堂的母体和源泉决定了大学语文具有很强的文化性，它不断地为人类的发展与延续提供用之不竭的动力。语文教育已经发展数百年，无论是在基础教育阶段还是高等教育阶段，语文教育一直是作为国民基础教育中的一门重要学科延续至今。[1]在当今的高等院校中，大学语文承担着培养学生延续中华文化的职责，但是反观现状我们可以发现，文化的缺失在当代大学生身上表现得日益突出。通过一定的总结会发现导致当代大学语文教育中文化的缺失表现在三个方面：第一，网络文化的迅猛发展让大学生逐渐脱离文化氛围。第二，长期应试教育压制了大学生对于文化的学习。第三，市场经济大潮中西方文化渗入让大学生在自己文化价值观中迷失。

一、网络文化影响下大学语文教学脱离文化氛围

（一）学生

1.受网络文化冲击，反观当今学生实际语言运用能力逐渐弱化

网络用语很多不符合现代汉语语言规范，例如用数字、谐音、字母代替汉语言文字，还有最近几年流行的让人无法读懂的“火星文”。网络的随意性和快捷性使得学生长期依赖网络，导致学生思维能力逐渐下降和逻辑思维逐渐弱化，这些因素十分不利于学生口头表达能力和书面表达能力提升。学生长期使用电脑，最终将导致他们连简单应用文和书信都不会写，错字、别字频出。学生过度依赖网络多媒体教学，就会在固定的教学模式下对网络产生依赖性，根本无法兼顾对大学语文的学习，就这一点来说对大学语文未来发展十分不利的。[2]

2.学生网络成瘾

根据目前对大学生的调查，80%的大学生都有网瘾，学生长时间呆在电脑旁，便少了对书本阅读。对于心智尚未成熟的大学生来说，网络占据了他们大量的时间，还会影响他们的性格塑造，更为严重会影响他们的灵魂深处东西，改变他们的人生之路。

3.不利于学生对人文文化吸收

互联网把世界链接成一个有机的整体，个体进入网络，就会让他们进入一人一机的相对封闭的人文环境之中，让人们在很大程度上失去与他人交往的机会，失去与社会接轨的机会。当代大学生的成长需要一定的人文环境，这个人文环境需要各类文化进行建构，当然网络文化也是其中之一，但是还需要更多的文化进行搭建。学生长时间处于网络虚拟的空间中，与周围亲友、同学的感情逐渐走向冷漠，与现实的人文世界隔离开来。网络文化给学生构建一个虚拟完美的空间，当学生一旦从这样虚幻的空间走出时，他们的灵魂会变得空虚，产生一些厌世的情绪。人文环境是由文学、政治、哲学、民俗等多方位构成，能够帮助学生提升自我精神境界，如果学生一味沉溺于虚幻网络空间，便极容易产生极度紧张、孤僻、冷漠的等不良情绪，甚至产生心理问题。

（二）教师

1.对待网络资源过度依赖

当代教育环境下，大学语文教师对多媒体的使用导致大学语文教学里人文精神淡化，侵蚀着大学语文原有的文化精髓。在网络教育资源里，如果大学语文老师对网络过于依赖性，将会从根本上弱化大学语文的精神原型。当老师把大学语文中的人文性和文学性传授给学生，这些人文体验会直接影响学生对于语言文字背后精神世界的领悟。甚至可以说大学语文会给学生创设一个文化环境将决定学生的口头表达、思维活动、情感领悟。如果老师对大学语文的教学过度依赖网络，将会使大学语文原本的精神内核逐渐消融，降低大学生对大学语文中包含的心灵世界和思想的领悟能力。

2.老师实用的思想观念落后，教学模式陈旧

长期以来，大学语文教育逐渐走向功利化，只注重知识技能传授，缺乏文化底蕴传播，这样不仅不利于对学生的人格提升和社会责任感的培养，这样的观念就导致教育内容狭隘性，这种思想观念教授出来的大学生肯定不可能成为全方位人才。在网络信息化发展的今天，教师用千篇一律的固定模式讲授语文的方式会让学生产生厌烦情绪，同时不利于学生人文素质的培养。

（三）网络中低俗文化泛滥

1大量低俗文化信息泛滥

大学语文是一门人文性学科，一旦大学语文跳脱文化环境，将会导致学科教学目的丧失。但是网络中充溢着大量的低俗文化，例如一些充满暴力的武侠小说、低俗的言情故事等这些网络文化冲击着大学语文架构的传统文化空间。大学生把大量的时间浪费在虚无网络空间之中，长此以往，不少大学生必然会出现精神恍惚注意力不集中。

2.带领学生走向不归之路网络是一个宝库，同时也是不良信息的回收站，其间充满了欺骗、色情等信息。大学语文蕴含大量中国古代优秀的人文精神文化，能够帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观。但是网络虚拟世界之中难免藏匿着很多极具有诱惑性的黄色垃圾信息，给学生身心带来极大的伤害，严重时还会把学生带上违法犯罪之路。

二、应试教育体制下对大学语文教育的文化性制约

（一）应试教育的弊端

当代教育大旗号召推行素质教育，但是无论是基础教育阶段还是高等教育阶段，评价学生能力的唯一参考标准就是分数。应试教育中，分数至上，学生在学习中，深受学校和长辈双重高压，对于学习始终呈现疲态，他们只学习与考试相关内容，对于文化的学习完全排除在自己意识之外。当学生变成学习机器，年复一年日复一日重复着题海战术，他们的精神世界中早已树立起语文就是考试必考科目而非能够为自己精神世界带来熏陶和解惑的钥匙。[3]

（二）应试教育降低了教学效果

当今大学生实际写作水平逐渐下降已经是不争的事实，这种现象产生的根本原因还是在于中小学教育阶段中。为了应付各种考试和升学的压力，学生在中小学语文老师紧紧围绕考纲来进行教学内容，考试考什么，学生就学习什么。语文是一门人文性学科，到了大学阶段，其教学效果突出大学语文的人文性，但是由于中小学应试教育方式影响着大学老师教学模式，大学语文教学继续延续应试教育那一套，而原本教学应有效果也变成了应付期末考试和获得相应的学分。

（三）应试教育损坏了大学语文原本的学科趣味性

大学语文原本是带领学生去感受汉语言文字的魅力，领悟文学作品的美，但是实际教学效果却与之相反。正如一位大学生所言：“大学语文学习应该与中小学阶段语文学习有所区别，但是大学语文老师还是要求我们背诵古代诗词、文言文等一些枯燥的书面材料。就算老师给我们讲述文学作品，也只是从文学作品的结构、文字、段落大意、中心思想展开。我觉得教学大学语文应该从文化着眼，带领我们去领悟文学作品的思想与精神，通过文学作品魅力净化灵魂。学了十几年的语文还是不能对语文产生极大兴趣，这也是一种语文的悲哀吧。”一篇文章应该从文化、哲学等方面来解读，如果仅仅使分析中心思想和段落大意高于其他一切，将汉语言文学肢解得如同碎片一样，自然会导致学生对语文学科兴趣全无。

三、市场经济大潮中西方文化渗入让大学生在自己文化价值观中迷失

随着改革开放，西方思想和文化不断进入我们的生活，中国传统文化价值体系不断受到来自西方文化的挑战。从“五四”开始，西方的先进科学与文明就传入中国，但是一些学生单纯信仰西方文明，有的甚至“崇洋媚外”。当代学生留着各式新潮发型，穿着各种新款潮流衣服，过着西方各式的节日，对我们传统节日与文化嗤之以鼻。当前市场经济大背景下社会变得极端世俗化、物质化，盲目追求和模仿西方一切文化，这些不良的社会风气给学生带来了巨大冲击。

（一）大学语文教育面临尴尬境地

随着经济发展加速，我国经济地位不断地提高，中国与国际交流加剧，越来越多的国家不断和中国合作，国外对汉语人才的需求不断加大，从这一点来说提升了国人的自信心。但是在国内，汉语地位却十分尴尬。高等院校对英语的重视程度普遍超过对大学语文。学生学习外语热情日益高涨，大学生的外语水平越来越高，但对汉语言文字的学习热情，掌握程度和运用能力却不断下滑。在经济全球化环境下，作为大学生应该努力学学语文。

（二）西方文化侵袭阻碍大学语文学习

1.西方霸权主义文化不断深入中国文化之中

所谓西方霸权，就是西方国家把物质生活方式、价值观、人生观作为一种大众行为准则加以推行，赋予自身文化绝对统治地位。西方霸权文化凭借着西方科技文化优势，以及对信息传播的垄断。从文化发展来看，它用自己的文化来对中国文化进行改造，用自己文化、经济优势来对国民精神世界进行重构。随着经济发展，一些西方思想文化的传入：拜金主义、色情文化、攀比之心等不断影响当代涉世未深的大学生。例如一些女大学生为了追求物质生活，通过出卖自己的灵魂和身体来换取，目的是获得更多名牌包包、漂亮衣服等满足自身的虚荣心。[4]

2.对传统文化的背离才是大学语文教育的最大困境

西方文化十分强调功利主义、实用主义、理性主义，而中国传统文化注重人伦与情感。经济的发展强调实用主义、理想主义、功利主义，而中国传统文化中从道德、情感、人伦等一些人文精神在经济发展中显得微不足道，不受重视，这些文化精髓在经济发展的浪潮中早已经打入最底端。在被西方文化冲击的今天，传统文化开始贬值。从近现代开始对待传统文化就一直存在着巨大争议，甚至有些人采取偏激手段否定一切传统文化。当代全国都在发展市场经济，对于经济利益的追求早就胜过对文化的诉求，对传统文化不够重视，有些传统文化甚至陷入断层危险。一些父母把儿女送入外语培训班，甚至送去国外留学。这些功利性价值取向让当代大学生无法把更多时间和精力花费在对母语和传统文化的学习之上，这必然导致大学语文教育实际教学效果不佳。结语对文化的传承是对大学语文课程承载的教学责任之一，由于浅俗文化与网络文化的迅猛发展、应试教育的牵制、市场经济的物质化等，大学生身上文化缺失严重。大学语文课程应从文化与大学语文教育的深层次角度进行思考，反思当代人文教育，不断提升大学生的思想境界，重构一个全新的文化社会。

参考文献

[1]李慧英.浅论大学语文教学中传统文化的挖掘与渗透[J].吕梁学院学报,2011(10).

[2]田猛、刘华、薛宝林.网络环境下高职院校文化素质教育的缺失与重构——以“大学语文”课为例兼论其他[J].黑龙江高教研究,2012(12).

[3]邢颖.反思传统文化在语文教学中的缺失[J].湘潮,2007(11).

[4]欧阳剑波.中国传统文化、马克思主义、西方文化碰撞的当代审视[J].青海社会科学，2011（06）

作者：吴渊 单位：南京大学历史系