高职语文教育论文范文

一、高职语文教育自身存在的问题

1.缺乏理论指导和明确的教学目标。

我国高职语文教育发展的过程中，现状不容乐观，受到大环境的一些影响，高职语文教育过程中，对于人才培养相关的课程体系有着不明确的定位，在教学过程中缺乏理论指导，我国高职语文教育实践处于一种滞后的状态，难以从根本上实现高职语文教育的延续。

2.缺乏有实用性和针对性的教材。

缺乏有实用性和针对性教材是高职语文教育困境之一，我国高职教育最主要的目的是为学生的就业提供一定的知识技能，并结合学生的专业特色以及实际的就业领域，进行教学，高职语文教育教材是多样化的，相对较少原创性教材，千篇一律的教材缺乏一定的实用性和针对性。

3.僵化的教学模式。

高职教育过程中，并没有形成和学生专业完全符合的教学模式，以至于当前的高职语文课堂仅仅是对知识教学加以采用，将学生主体性的内化过程加以忽视，对灌输式的教学方法加以采用，更加注重教学过程，课堂上缺乏互动，教学背景脱离社会生活，学生继续学习和发展的实际脱离，难以引起学生学习的兴趣，学生容易产生厌学情绪。

4.单一的考评方式。

高职语文教育过程中，不仅仅缺乏相对科学的教学机制，同时也缺乏科学的评估体系，当前高职语文教育对传统的考评方式加以沿袭，难以从根本上对学生的语文能力全面检测，同时也难以体现语文课程教书育人的目的，这种相对单一的考评方式对于学生的创新精神有着一定的阻碍作用，不能从根本上实现对学生研究精神和实践能力的全面强化培养。

二、我国高职语文教育困境的突破途径

我国高职语文教育困境的存在，对于学生的全面发展有着极其不利的影响，本文针对高职语文教育的困境，总结了一些突破途径，具体如下：

（一）加强对高职语文教育重要性的理解

我国高职语文教育过程中，语文能力作为关键技能的基础，对于学生终身发展能力有着一定的基础作用，应加以重视。

（二）保证课程教学目标明确，对语文教学方向正确把握

高职语文教育教学目标主要是借助语文教学活动，实现预期的结果，对学生语文能力加以培养，在学生学习过程中有更好的语言表达能力和相对较好的沟通能力，而当前我国高职语文教育的过程中，更要明确语文课堂教学目标，对语文教学方向正确把握，做好语文教材的编写工作。

（三）构建有特色的语文课程体系

对特色语文课程体系构建过程中，要注重显性课程以及隐性课程的基础建设，将高职语文作为基础文化课程，教学设计要和学生的专业发展相适应，并对当前教育方向进行改变，提高语文教育的地位。就四川省经济贸易学校而言，在课程设计过程中，实用语文以及应用写作课程逐渐列入各个专业的课程学习，作为必修课程，将普通话作为选修课程，做好语文文化概论以及文学鉴赏的教学，结合高职院校的实际情况，对大学语文课程进行教材编写，并立足于市场服务以及专业服务的角度，结合学生未来的发展进行综合考虑。构建有特色的语文课程体系过程中，更要加强高职院校校园文化建设，尽可能增加教学设施和图书馆的资料，将校园自然景观和人文景观设施逐渐加强，并借助各种形式的讲座，对健康的文化氛围加以营造，进而培养学生的人文精神。

（四）创新考核方式，构建特色职业语文教育评价体系

创新考核方式，对特色高职语文教育评价体系构建的过程中，要对学生的语文能力加以培养，语文能力评价的过程中尽可能全面，加强学生情感态度和合作意识，对评价的整体性情境加以强调，语文能力评价的过程中更要挖掘学生的潜能，并对学生的自我评价能力加以培养，对学生的学习方法进行改善，将学习效率全面提高。

三、结语

总而言之，我国高职语文教育的困境不仅来源于我国政策和社会对语文教育的一种负面影响，同时其教学模式、教材编写以及考评方式等也存在一定的局限性，促进我国高职语文教育的发展，要提高对高职语文教育教学认识，完善课堂教学，创新考核方式，对学生的创新意识以及自我考评能力加以培养，并做好对学生人文精神以及自我价值的培养工作。

作者：陶虹单位：四川省经济贸易学校