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高职语文教学问题分析范文

时间:2022-06-11 04:08:48

高职语文教学问题分析

一、当前高职院校语文教学的存在问题

1、语文课程定位模糊

课程定位是一门课程开设的前提和基础,但是长期以来,大学语文课程的定位一直都处于一种模糊的状态。由于没有统一的教学大纲,所以不同院校之间对语文课程的认识不一,多数学生认为语文在高职院校中只是一种“陪衬”,属于可有可无的课程,仅保证政治和英语这两门基础课程的开设,语文课则是象征性的。这样定位上的模糊,让整个语文教学和科研都处于了一种自生自灭的状态,多数教师的教学情绪也比较低落,随之带来的就是教学的随意性,并由此陷入了一个恶性循环之中。所以说,大学语文这门课程的性质是什么,其能够给学生带来什么,这是改革大学语文教学的首要问题。

2、语文教学的课时量和资源匮乏

课时量作为一个量化的指标,最能够体现出一门课程在整个教学中的被重视程度。一般来说,学校都是依据课程的重要性来安排课时量。从这个角度来说,大学语文明显受到了轻视。多数学校中,语文课都是以选修形式出现的,这就从客观上让学生对语文形成了一种错误的认识,更不用说少数的根本不开设这门课程的院校了。从短期来看,学校好像是节约了部分人力和物力资源,似乎整个教学也没有受到不良影响,但是从学生的长期发展来看,没有了语文教学,注定是存在缺失的。而且语文教学资源的建设和储备也不容乐观。多数学校所采用的教材,都是本科院校所使用的教材,并没有体现出高等职业教育的特色,而且语文是一门阅读性很强的学科,图书馆相关文学类书籍的储备也不丰富。

3、学生忽视语文课程

从大学生的共性上来看,受到应试教育的长期影响,很多学生将语文视为了一种考试工具,一旦进入大学校门后,就开始反感这门课程,认为其枯燥和乏味,学习语文就是浪费时间,并不能给自己带来多少实质性的好处;从高职院校学生的个性来看。高职院校以理工科为主,以培养学生的实际技能为主要教学目标,这就从客观上形成了一种重理轻文的倾向。相比之下,他们对各类实用知识更加感兴趣,没有认识到语文对他们综合素质提升的巨大意义。

二、高职院校的语文教学的改进策略和建议

1、精准定位语文课程

课程定位模糊是高职院校语文教学首要解决的问题。关于这一定位,结合高职院校的实际情况来看,可以从人文性和实用性两个方面来认识。首先是人文性,所谓人文性,就是指语文对学生人文素养提升的重要作用。语文以其自身所特有的丰富性、广博性、文学性和社会性等特点,在人文素质和人格培养等方面有着得天独厚的优势。现代社会的发展日新月异,对于人才质量的要求也是越来越高,人文素质已经是一种现代人才所必备的素质,而且对于个人的发展有着至关重要的意义;其次是实用性。所谓实用性,就是指语文在生活、学习和工作中所发挥的作用。当前高职院校学生的语文水平普遍较低,听、说、读、写四大方面,距离一般标准尚且有着很大的差距,远不能满足个人生活和社会生活的需要,所以说,高职院校的语文课程,是一门实用性特征很强的学科,不但能够为专业学习提供良好的帮助,而且对于学生今后的工作和生活,也有着重要的实用价值。

2、改革课程体系建设

前文中提到,当前高职院校语文课程开设的情况并不理想,一方面是学校的重视程度不够,另一方面则是没有建立起一套科学和灵活的课程体系。所以课程体系改革也成为了一个关键所在。结合高职院校语文教学实际情况来看,可以采用必修和选修相结合的方式。首先是必修,既全体学生必须要学习的课程。其内容主要以听、说、读、写的能力培养为主,突出语文的实用性特征,让学生认识到语文在个人学习和生活中的重要作用,继而引起学生对这门课程的重视。而且要在此基础上,定期开展多种形式的测试,测试本身不是目的,而是意在表明学校对这门课程的重视程度,并通过测试结果对教学进行有针对性的调整。其次是选修课。这类课程主要是为一些对语文学习感兴趣的学生而准备的。通过必修课的学习,会有很多学生为语文丰厚的魅力所吸引,继而产生了进一步深入学习的愿望,通过选修课的设置,则可以满足学生的这种学习欲望。具体来说,选修课的学习内容是必修课内容的细分,可以划分为文学鉴赏、文学创作等多个具体的方向,学习可以凭个人兴趣进行选择,为他们终身喜欢语文打下一个良好的基础。同时,在必修课和选修课两种课程的基础上,语文教学部门还应该和学校各类活动的组织部门进行广泛的合作,在校园中多开展一些语文活动,如演讲比赛、辩论比赛等。如最近央视热播的“汉字书写大赛”,受到了社会各界的广泛好评,其在活动形式上较为简单,完全可以将其引入到高职院校的校园中,让学生在比赛中感受中华汉字的魅力,认识到自身语文能力的不足,从而激发起他们的学习兴趣和主动性。

3、采用全新的教学方法

高职院校语文教学之所以受到冷遇,和多年来一成不变的教学方法有着很大关系。传统的语文教学,所采用的都是教师台上讲,学生台下听旧模式、旧方法,学生被视为了一个被动接受知识灌输的容器,学习的兴趣和主动性无从谈起,因此要对传统的教学方式和方法进行变革,让学生真正参与到学习中来,自主自愿的学习语文。如对话式教学法,这是一种近年来受到普遍好评的教学方法,师生双方在一个平等、民主的氛围中,针对某一个话题进行讨论。该方法尤其适合于语文教学,因为文学欣赏和创作没有是非对错之分,其是一个仁者见仁智者见智的行为,也只有通过讨论,才能够使思路得到开阔,理解获得加深。每一个学生的观点表达,都会得到教师和其它同学的充分关注,都会得到鼓励和赞扬,让学生在一种成功的喜悦中进行学习,这样的语文课堂,才是具有活力的课堂,才是学生们喜欢的课堂。

4、建立合理的考核模式

科学合理的考核模式,无疑是教学重要的保障。高职院校有着其自身的特点,要想充分发挥出考核的作用,就不能对普通高校语文测试模式进行照搬照抄,而是结合实际,采用灵活的考核方式。如将学生划分为多个小组,组织一场辩论比赛,将学生在活动中的表现作为重要的考核标准。这个准备和比赛的过程,就是一个语文能力的应用过程。从话题的选取到材料的准备,从对他人观点的聆听到自己见解的阐释,无不包含着语文的因素,能够让学生的信息获取能力、语言表达能力、语言聆听能力、团队合作能力等得到充分的锻炼。又比如用模拟招聘会的形式考核学生应用知识的能力。学生轮流自荐、回答问题,必要时候可以请一些学生不熟悉的外校老师或企业人力资源主管,以此来增加真实性,让学生真正认识到学好语文重要的作用。综上所述,语文是最具有人文色彩的一门学科,可以说,中华民族上下五千年文化的精华,全部都浓缩在了语文中。作为大学生来说,他们正值人生观、世界观和价值观的养成时期,尤其需要人文教育作为基础和引导,这对于学生综合素养的提升是至关重要的。近年来,高职院校的语文教学中所出现的各种问题,已经得到了上至国家教育部门,下至每一个教师的充分重视,也采取了一系列行之有效的方式和方法对其进行解决,并收到了良好的成效。同时,我们也应该清醒的认识到,高职院校语文教学体系的建设,绝非是一朝一夕之功,其必定是充满曲折和反复的,唯有坚定信心,真抓实干,才能获得本质性的进展。本文结合实践,就所存在的问题进行了分析,并提出了相关的建议和对策,希望能够起到抛砖引玉之用,和广大教师一道,为推动高职院校语文教学的发展贡献一份力量。

作者:李瑞华工作单位:河南林业职业学院

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