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高职院校音乐艺术社团论文

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一、音乐艺术社团建设对高职院校教育的促进作用

(一)音乐艺术社团建设已经成为学生思想政治教育的有效辅助

艺术社团建设一方面承载了高校校园文化建设,另一反面也已经成为学生思想政治教育的有效辅助。国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》要求努力拓展新形势下大学生思想政治教育的有效途径,积极探索和建立社会实践与专业学习相结合的管理机制,重点建设学校艺术教育中心和大学生艺术社团。作为自发建设的学生组织,艺术社团通过举办多种活动和演出,既达到丰富情感世界、活跃精神生活和提高审美能力的目的,也在一定程度上增强了学生正义感和社会责任感,有力提升其思想道德水平。

(二)音乐艺术社团建设能够培养和提高学生审美能力

艺术教育是美育的最重要组成部分。从我国全面艺术教育的缺失现状来看,高职院校开展艺术社团建设不失为实现学生审美教育的一个很好的途径。以甘肃建筑职业技术学院学生艺术团为例,我们组织的各种音乐知识讲座、专题音乐会和多种形式的培训等活动,既普及音乐知识也普及美学,提高了学生审美能力。如《春江花月夜》、《二泉映月》等优秀中外音乐作品鉴赏活动,以启发式教学引导学生深层次考虑作品文化、背景,培养学生审美情感和审美感知能力。艺术社团的活动让学生强化了情感中积极向上、追求真善美的一面,塑造理想人格,树立正确的人生观和价值观。

(三)音乐艺术社团建设能够推动学生自我教育

从教育实践来看,高职院校学生底子薄、水平参差不齐,培养其自我教育能力不但是个体教育,更要注重团队力量。因此,艺术社团可以成为推动学生自我教育的重要平台。基于共同兴趣爱好参与艺术社团的学生,可以最大程度激发其主体意识和自我展现欲望,在其参与活动的过程中指出其知识和能力的不足,引导其珍惜学习时间和机会,由被动学习转为主动学习。同时,作为艺术社团主体,其参与社团管理的过程中也能够提高自我管理能力。可以说,艺术社团建设一定程度上可以激发学生潜能,提升学生自信心,形成良好的个性品质,推动自我教育。

(四)音乐艺术社团建设能够培养团队精神和协同能力

艺术社团建设过程中的广泛参与性要求学生间必须相互配合,艺术实践活动的多样性也要求学生必须面对方方面面的人际关系,具备团队精神和协同工作能力。可以说,艺术社团建设特别是各种艺术实践活动,为象牙塔中的学生提供了参与社会活动的契机和面对困难、挑战自我的机会,让学生在社会实践中理解和尊重别人,培养团队精神,获得沟通技巧,为自己以后走上社会打上坚实的基础。同时,针对高职院校音乐艺术类教育师资、资源、课时的不足,不能够充分满足广大学生学习艺术、理解艺术需求的现状。艺术社团建设能够弥补教育力量不足带来的缺憾,也带给学生更多的锻炼机会,进而丰富学生阅历、提升学生综合素质能力。

二、当前音乐艺术社团建设与高职院校音乐教学关系处理中存在的不足

高职院校艺术团非专业团体,对其不应以演出水平为评判标准,而应看其是否在素质教育中的作用发挥,看其对学生的吸引和参与接纳程度,看起的校园文化导向作用等。而目前,高职院校面临的最大问题是艺术社团建设与音乐教学的脱节问题,主要表现为三个方面。

(一)高职院校音乐教学课设置与教学单一,无法为艺术社团提供高水平的人员

目前高职院校音乐教学基本处于边缘化状态,音乐课程内容面窄单一,多为选修课,以音乐欣赏课和音乐史论课为主,内容也多以中外歌曲、器乐曲、交响曲、戏曲、歌剧、舞蹈等欣赏体裁为主,内容和形式无法拓展,更谈不上系统的技巧培养,而学生感兴趣的艺术社团需求更多的使与时代相接轨的流行、电子音乐等更广泛内容,因此高职院校音乐教学简单的兴趣培养并不能为艺术社团的建设提供有力的人才支持。

(二)音乐艺术社团建设中专业指导力量薄弱

目前,高职院校艺术社团的管理部门是校团委,校团委对其更多注重的是行政管理、思想政治建设而非专业指导。而不能回避的矛盾是,目前艺术社团的类别和内容多为学生自发创建,社团的提高需要更多专业指导,音乐教研部门由于管理体制的问题在艺术社团建设中受到一定的制约性。如此以来,对艺术社团的教育和专业指导很难形成一个较完整、系统的体系。除以上问题有待解决,高职院校在高雅艺术进校园等文艺交流方面缺乏与学生的沟通交流和对学生需求的客观了解。

(三)高职院校音乐教学与艺术社团建设脱节

目前,高职院校基本都开设了公共音乐选修或必修课,各种艺术社团也相继建立,但普遍存在的问题是由于师资、理念等原因将两者独立地发展或者仅建设其中之一者,没有建立很好的机制将两者相结合去建设,二者相结合的教育结构的缺位使得学生没有更多的艺术素养的培养和提高,也使得公共音乐课的开设和艺术社团的建设少了一条更为鲜明的道路。

三、科学把握音乐教学在高职院校艺术社团构建中的作用

(一)高职院校音乐教学要服务于艺术社团质量提升

高职院校受限于生源问题,大多数学生来源于农村,基础教育阶段音乐艺术类教育缺位严重,音乐等艺术技能几乎没有,所以艺术社团面临人员困境,而这些学生在高职院校现有音乐教学模式下获得的音乐和知识是不够完善的,对提升学生艺术团的质量和影响力的帮助微不足道的。因此,高职院校音乐教学要着眼于提升艺术社团质量,强化一音乐欣赏为代表的理论课程,并根据学生兴趣和特长开设一些技能类的专业音乐辅导课程,公共音乐课老师们针对参加艺术社团的学生进行专业的指导,以帮助提高艺术社团成员的音乐素质和能力,从而稳固并提升艺术社团水平。

(二)高职院校音乐教学要着眼于开拓艺术社团的内容领域

当前,学生接受信息量在不断聚增。针对这一特点,高职院校在音乐课程设置上在坚持高雅音乐欣赏的同时,要进一步丰富内容,尤其是要注意将流行音乐的发展也纳入音乐教育的重点内容,也可以和相关文化传播机构合作开设一些新媒体、网络音乐制作方面的知识,达到与时代的前进和社会的进步同步的目的。同时,也可以通过课堂启发和社会影响,组建一些新兴领域的的艺术社团,如新民乐、街舞、音乐剧、乐队等领域,展现新时期学生的精神面貌。这些都可以成为高职院校音乐教育和社团专业指导以及学生思想教育的成果。

(三)高职院校音乐课程体系要注重引导学生科学构建艺术社团

高职院校艺术社团是以兴趣爱好为基调的业余文艺团体,所以仅凭兴趣并不能充分锻炼和培养学生,要有专业的指导和系统的学习体系。因此,高职院校的课程体系设置要有针对性的培养模式和管理,应当将学生艺术社团的日常交由高职院校音乐教研部门或基础教研部门,以教学为导向,是艺术社团的艺术实践活动更具有规范性和系统性,帮助艺术社团成员养成规范学习的良好习惯。换言之,要将艺术社团作为高职院校音乐教学的实践载体和延伸途径,把音乐会、艺术巡演等社团活动作为学生学习和老师教学成果的展示平台,帮助学生实现音乐业余学习者的成就感。

(四)高职院校音乐教学要以艺术社团建设为途径融入校园文化创建

高职院校的音乐教学更要突出实践性,更要强调课堂教学向课外延伸进而形成学练相融的动态教学。校园文化创建的主体是学生,对象也是学生,因此高校音乐教学就要培养学生的音乐技能,通过参加艺术社团等使学生的音乐技能和理论知识在实践中得到巩固和发展。同时,生动活泼的校园文化创建也可以在艺术社团的活动实践中展示出来,如音乐会、学生艺术展演、校内音乐节等等,同时,社团搭台、文化唱戏,可以组织多种形式的艺术观摩活动和交流活动,请进来、走出去,邀请专家学者或者专业艺术团体来校演出,让学生现场观摩感受专业音乐家的高水平表演,或通过艺术社团邀请专家学者开设理论专题讲座沙龙,与学生进行有效的互动,对学生做针对性的指导。

作者:张丽娜单位:甘肃建筑职业技术学院

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