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合唱艺术教育提高高职院校班级凝聚力

2019/07/19 阅读:

[摘要]随着时代的迅速发展和社会、校园环境不断变化,高职院校的学生冲动、有个性、爱冒险、自我意识更强、喜欢新事物,个人表现欲强、集体荣誉感弱化,班级凝聚力呈现出降低趋势。合唱是全世界普及率高、参与面广的课外文化活动,在大学校园中也比较好操作、组织。本文选取了400名来自同一所高职院校的学生作为调查对象,以《大学生班级凝聚力问卷》为工具进行方差分析、独立样本T检验,结果表明,有合唱经验的大学生的班级凝聚力显著高于无合唱经验的。

[关键词]合唱艺术;高职;班级;凝聚力

把心理学和音乐学相结合是一门新兴的学科。当前,国外的音乐与心理学的交叉研究相对比较成熟,基本上已经形成了一定的体系与研究范式,而国内的音乐心理学研究,特别是具体的音乐表现形式与心理学相结合的研究都少有涉及。本文从心理学的相关基础理论入手,以受众面广,普及率高的合唱音乐作为音乐学与心理学的结合点,以班级凝聚力这个高校文化建设的重点研究方向为例,通过让有班级合唱经验的大学生和没有班级合唱经验的大学生分别填写相同的班级凝聚力测试量表,再将测试结果进行统计、对比,从中探讨合唱艺术教育对班级凝聚力的影响,为高校的音乐教育和大学生综合素质的培养提供方法和依据。

1高职院校班级凝聚力的现状分析

凝聚力是高校文化建设的软实力和灵魂。良好的班级凝聚力带来的不仅仅是优良的学习氛围,更有益于形成健康的价值观念导向和个人发展方向。加强大学生班级凝聚力对大学生的身心健康发展、班级建设和学校管理十分重要。凝聚力强的群体成员的归属感也高,越不愿意离开自己所在的群体,因此群体内部的生命力越强。班级作为学校开展教学活动的载体,是一个有组织、有纪律的群体,其凝聚力的高低程度直接关系着学校教学、管理工作能否顺利开展。班级的凝聚力低不利于构建良好的班风、文明的学风和优秀的校风。因此,班级凝聚力的建设对大学生发展的重要性不言而喻。目前高职院校的学生都是90后甚至00后,他们有个性、冲动、爱冒险、自我意识更强、喜欢新事物,个人表现欲强、集体荣誉感弱化。高校扩招的大背景又使得教学资源配置有限、教学人员管理范围增大、人均享有的教学资源,尤其是优质的教学资源降低,都是对高校文化建设的挑战。伴随着时代迅速发展和社会、校园环境不断变化,高校的班级凝聚力呈现出降低趋势。由于地域文化习惯差异、个体教育方式的不同、价值观人生观世界观的差异、社会性活动的增加、寝室排他性等原因,使得高校的班级凝聚力下降,主要表现在班级内组织认同感不高,团结协作意识不强,集体参与度和荣誉感不高。通常是班干部组织了活动,部分同学不重视,对集活动的参与度低,活动现场往往出现冷清的状况,严重打击了班干部的积极性。反过来,班干部积极性受挫,班级活动减少会影响班级凝聚力的形成。在这种恶性循环中,班级凝聚力和归属感的缺失,影响同学之间建立和谐的人际关系。近年来高校的班级凝聚力逐渐下降,大学生人际关系不和谐因素增多,大学生身心发展受到严重危害。

2合唱艺术教育对班级凝聚力的影响研究

2.1相关定义

合唱指由多人集体演唱多声部声乐作品的艺术形式。它要求各声部声音的高度统一,同时要求声部与声部之间旋律的和谐,是普及性最强、参与面最广的音乐演出形式之一。人声作为合唱艺术的“乐器”,有着其独特的优越性,能最直接地表达音乐作品的思想情感,激发听众的情感共鸣。班级凝聚力指班集体成员之间为实现群体活动目标而实施团结协作的程度。

2.2研究对象

笔者选取了400名来自同一所的高职院校的学生作为调查对象,其中的200名学生曾以班级为单位参加了二级学院举办的一年一度的班级合唱比赛,在比赛前进行的合唱训练,另外200名高职学生没有进行过任何合唱训练,通过两者填写测试量表的结果来分析合唱艺术教育对班级凝聚力的影响。被试总量为400人,回收问卷391份,回收率97.8%,剔除无效问卷12份,有效问卷共计379份,有效率为94.8%。其中有合唱经验的大学生181人,占有效问卷的47.8%,无合唱经验的大学生198人,占有效问卷的52.2%;其中男生248人,占65.4%,女生131人,占34.6%。

2.3研究工具和施测过程

本研究采用熊娇(2010)编制的《大学生班级凝聚力问卷》。该问卷包括组织认同、集体参与、人际和谐、团队业绩、管理支持5个维度,共25题。采用5点计分,从1“很不重要”到5“非常重要”,得分越低表示班级凝聚力越弱。分问卷的一致性信度和分半信度均在0.7以上,总问卷的致性信度和分半信度也均在0.8以上,说明此问卷具有较好的信度。将被试基本信息和《大学生班级凝聚力问卷》制作成一份问卷,采用团体施测的方法进行施测。主试为研究者本人,测试前由主试宣读统一的指导语和注意事项,在确认被试理解施测要求后开始施测。要求被试匿名作答,问卷完成后当场收回。

2.4数据分析与讨论

2.4.1性别变量对班级凝聚力的影响对不同性别的大学生在两个量表上的总分进行独立样本t检验,结果表明:在凝聚力量表上的得分,男女大学生不存在显著差异。

2.4.2有无合唱经验在班级凝聚力量表各维度得分的差异检验对有无合唱经验的大学生在班级凝聚力各维度的均数和标准差见表2,采用独立样本T检验,结果显示,有合唱经验的大学生在班级凝聚力的组织认同(=13.80,d=0.91,p<0.001,)、人际和谐(=14.40,d=0.92,p<0.001)、管理支持(=12.52,d=0.90,p<0.001)、团队业绩(=10.47,d=0.87,p<0.001)、集体参与(=10.76,d=0.87,p<0.001)以及班级凝聚力的总分明显高于无合唱经验的大学生(=18.58,d=0.95,p<0.001).结果表明,有合唱经验的大学生的班级凝聚力显著高于无合唱经验的。共同的奋斗目标是群体成员在群体行动中所具有的共同责任与利益,是班集体形成的基本条件和前提,是班集体凝聚力的核心。合唱艺术作为一种集体的艺术形式,主要表现在对大学生具有感染力、号召力与凝聚力。高职院校大学生来自不同地方,他们在地域语言、文化、生活习惯等方面都存在很大差异,团队合作意识淡薄。在这种情况下,将来自不同地方的同学们汇聚成一团的核心推动力是班级共同的奋斗目标。通过开展以班级为单位的合唱比赛,学生的班级凝聚力得到培养,为学生们提供一个展示自我的平台。通过班集体通力合作,让同学们意识到自己在团队中的作用,让他们在表现自我的同时看到自己和别人的优缺点。人要善于与人合作沟通,才能在未来的社会中走的更远,大学生如果在班集体里都不能很好和人广泛合作,那么他未来的平台肯定也不高。在合唱比赛的氛围下,全班同学为了要赛出好成绩,创先争优这个共同奋斗目标,通力合作,根据比赛要求挑选适合本班级演唱的合唱曲目、制定合唱训练计划、拟定指挥人选、挑选参赛服装、排列演出队形等等,通过这一系列的准备工作不仅可以锻炼同学们的人际沟通能力,还可以加深班集体同学之间的友谊,同学们之间更加相互信任。在进行班级合唱训练的过程中,教师会根据同学们的嗓音条件安排到不同的声部,力求达到整个班级声音的和谐统一,每个合唱队员要意识到不同声部的重要性,更要理解协调合作的重要性,同学们在队伍中找到了自己合适的位置,在合适的位置上为班集体出一份力,使同学们在合唱训练中感受到班级凝聚力。这些通过合唱训练感受到班级凝聚力的学生,在未来的职场中可以更快地找到适合自己的位置,同时能更好地协调人际关系,这种能力在社会中尤为宝贵。合唱训练不是一种即时的艺术形式,它需要全班同学一次又一次的合唱训练,以达到声音的和谐、节奏和节拍的整齐统一、声部间的平衡和整体音色的一致性。这就要求合唱训练每次在各种发声练习、音阶练习、分声部练习、分段练习中,由班级成员的相互合作。这既锻炼了同学们的毅力,又可以让同学们形成互相帮助、提高团队合作意思,从而增强班级凝聚力。

3结语

通过合唱艺术为提升学生的艺术修养,将艺术大众化,促进高校艺术教育,挖掘高校艺术教育的新模式,做到艺术教育真正普及化。合唱艺术教育对于当代大学生具有重要的实践作用与现实意义,合唱训练不仅推动了高校的校园文化建设,丰富了同学们的课余生活,有利于大学生协调人际关系,对于班级凝聚力均有明显的积极影响,更加促进大学生的心理健康发展。

【参考文献】

[1]郑小岚,黄亚萍,张洁.学分制背景下团体辅导对班级凝聚力建设的作用研究[J].亚太教育,2016(9),198-199

[2]赵贤.高等学校新生班级凝聚力现状调查及对策研究[J].科技视界,2015(30),186-187.

[3]李真真.合唱艺术与改善大学生人际交往能力初探[J].艺术教育,2008(4):84—85

[4]熊娇,杜云飞,杜华.大学班级凝聚力问卷编制[J].重庆理工大学学报,2012(8):101-105

作者:黄虹霞 梁瑞云 单位:广州华立科技职业学院

合唱艺术教育提高高职院校班级凝聚力

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