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语文教学学生研究性学习能力培养思考

2019/07/05 阅读:

[摘要]随着科技的不断发展,我国教育部门对于高中语文教学也逐渐引起了重视,融入了“互联网+”技术。通过这一技术,可以有效地发展学生研究性学习能力,提高学生的语文综合素养。

[关键词]互联网+;语文教学;研究性学习能力

在新课程改革的大背景之下,高中语文课程教学为了紧跟时代的步伐,也在积极进行改革。在当前这个信息化的时代,互联网技术不断发展,并且逐渐深入到各个领域。为了使高中语文教学充分与大数据时代接轨,我们要积极将互联网+技术与语文教学融合到一起,在拓展高中生创新能力的基础上,提高学生的研究性自主学习能力,推动学生语文综合素质的发展。

一、对“互联网+”技术以及研究性学习的概述

(一)“互联网+”技术所谓“互联网+”,其本身就是在原有互联网技术之上的一种新的改变,是对当下我国各个层次、各个方面信息技术的一种融合与创新。只有坚持创新、发现、融合,大胆融入多种思想与技术,才能更加快速有效地发展我国的信息行业。“互联网+”技术在进行多领域、多方位融合的过程中,其本身就是在不同事物两者之间不断发展、完善自己,吸取外来的长处,不断优化自身能力。“互联网+”这一技术手段,在联系全世界信息的基础上,实现发展创新的效果,将其引入到语文教学之中,可以有效促使实际语文教学活动与“互联网”相结合,活跃教学气氛、优化教学方法,多方位地促进学生综合素质的发展。

(二)研究性学习“研究性学习”是在探究的基础上不断发现新的知识,然后在此基础上不断进行创新。研究性学习需要教师带领学生,在明确学习目的的基础上自主学习教材知识,在课下积极查询学习资料,将课外丰富的学习资料与自己在课堂上所学的内容融会贯通,发现问题,解决问题,加深对知识的掌握程度。研究性的学习方式,改变了传统教师“满堂灌”的教学模式,在此教学模式下,更多的是发挥学生的学习主体性,而教师则进行引导。在教师的引导之下,学生的学习方式由被动转化为主动,提高了学生的学习兴趣,在鼓励学生提出问题的基础上,让学生与同学进行交流,对问题进行分析,从而解决问题。

二、“互联网+”在培养学生研究性学习能力中的应用

(一)利用“互联网+”营造研究性学习的氛围在进行高中语文教学时,教师尤其要注重课堂氛围的营造,和谐、有序的学习氛围,除了可以带动学生的学习热情,同时还能增加师生之间互动的频率,促使高中教师能进一步地了解学生的学习情况。因此,教师可以利用“互联网+”技术为学生营造研究性的学习氛围。在高中语文教学中,教师可以通过“互联网+”技术和教学设备,为在课堂上播放视频、音频、图片等教学资料,创设直观的教学情境,吸引高中学生的课堂注意力。而且,利用“互联网+”这一教学手段,学生还可以更加直观地发现自己存在的问题,然后不断提出问题。例如:在进行《沁园春•长沙》这一课的教学时,教师可以利用多媒体设备为学生播放相关的诵读音频,让学生在听觉上亲身体会本首词的情感。

(二)借助“互联网+”培养学生的思维能力高中生现阶段的个体思维能力已初具形态,教师在教学中需要在此基础上发展学生的研究性学习能力。高中教师在语文教学中,需要通过“互联网+”技术对学生加以思维层面的辅导,激发高中生的创新型思维能力,帮助学生对所学知识进行灵活运用。鉴于研究性学习的基础就是“探究”,是让学生在发挥自身思维灵活性的同时,将理论知识与实践结合起来,加深学生对知识的认识。而“互联网+”技术的到来,能够让高中学生的学习探究活动更方便,更高效。例如:在学习《再别康桥》这一课的过程中,教师需要通过互联网搜索出相关的诗词、课文等,在课堂上为学生展示,让学生以小组的形式进行探讨,在对比的过程中帮助学生认识整首诗的表达手法和思想感情。

(三)利用“互联网+”进行拓展迁移创新学习方法高中语文学习,需要学生进行积极的研究创新,探索不同的学习方式。所以,教师可以通过“互联网+”这一创新型的技术手段不断调整教学方法,借助互联网平台上的学习资料帮助学生进行拓展迁移,进行探索性学习。学生的研究性学习能力,也会在此过程中得到提高。例如:在学习《故都的秋》时,教师可以为学生拓展有关其他三个季节的知识,利用互联网为学生传达相关的影片、文字资料,让学生进行自主研究,充分把握其他三个季节的景色、人文特点,进行短片写作,提高学生的表达能力和观察能力。结语:总而言之,本文针对当前我国高中语文教学中采取“互联网+”技术培养学生研究性学习能力做出了思考,并且提出了相应的措施,期望能够为广大语文教师的教学工作提供借鉴。不仅如此,“互联网+”技术在高中语文课堂中的引入,也是我国高中语文教学在未来发展过程中的必由之路,各位高中语文教师应该积极地接受它、应用它,发挥它的教育高效性特点。

参考文献:

[1]刘浚雨.“互联网+”时代高中生小说阅读现状及对策建议[D].天水师范学院,2017.

[2]邹小玲.高中生语文学习中问题意识培养的研究[D].南京师范大学,2018.

[3]梁斌.“互联网+教育”促进中小学教育均衡发展中的制约因素及对策[D].太原理工大学,2018.

作者:杨小娜 张荣云 单位:甘肃省天水市张家川县第二高级中学

语文教学学生研究性学习能力培养思考

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