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音乐训练中自主发展评价的应用探索

2019/09/20 阅读:

[摘要]随着课程改革的不断深入,要求教师在教学中注重培养学生的群体意识、合作精神及较广泛的兴趣和爱好,使之成为多种健康行为的动因,促进学生全面发展。

[关键词自主发展评价;音乐训练;应用;探索

【案例背景】

一年一度的新年音乐会是青小传统的艺术盛宴,它既是学校艺术教育的展示,又是对学生音乐素养发展的肯定。今年的新年音乐会为弘扬中华民族优秀的传统文化,特别增加舞台表现力强的民族乐器——中国鼓。中国鼓的演奏既需要独立的个体,又需要集体的合作;既有利于培养学生的团队精神,又能激发学生对学校的热爱之情。由于训练时间较短,节目要求较高,所以演出的学生不仅要个人能把鼓敲好,还要有相当的舞台表现力、感染力和团队合作精神。

【活动过程】

一、鼓手选拔
第一,自评。全校征集会敲鼓(架子鼓、非洲鼓、小军鼓、腰鼓或打击乐器不限),节奏感强,对自己有充分信心,对敲鼓充满热爱的学生。这个报名过程就是学生对自己能力进行自我评价的过程,凡报名的学生都要对自己有充分的认知,自愿报名。第二,互评。自愿报名者在规定时间内现场演奏最拿手的乐曲片段,由所有报名者进行评价投票,并按票数的多少依次排序。这既是对其他选手水平的了解,又是与自我水平的比较,以确定自己演奏水平的高低。第三,师评。学生在教师提前准备好的曲目库里抽签决定即兴演奏的曲目,并按照具体要求进行演奏。通过学生的现场表现,教师进一步考查他们的基本功和应变能力,并依据学生现场演奏的情况,结合互评时的排名,最终选出18名成为登上新年音乐会的鼓队成员。未入选者寻找差距,组建候选梯队。

二、目标集训

第一,教师带领成员憧憬演出,制定训练计划。(1)鼓面敲击技巧训练。(2)鼓身敲击技巧训练。(3)鼓槌敲击技巧训练。(4)《喜悦》乐曲训练。第二,训练过程中,每个鼓手对自己当天的学习表现都要有自我认知的评价(如下表),如“今天是进步还是退步”“是否完成新技法的学习”“新动作是否连贯”等。这样可使鼓手们在训练中掌握了中国鼓表演优劣的标准,提高了评判能力,并使自我评价的能力也在不知不觉中得到提高。第三,学生每天通过训练,不仅培养了敲鼓的技能,还表现出了主动训练的热情、渴望演出成功的心愿、积极团队合作的状态。教师发现了学生的变化,适时给予鼓励,记录学生每次训练的最佳状态,并评选出每次训练的最佳鼓手,以此坚定学生的决心,帮助、促进他们达成目标。

三、登台演出

第一,做好服装、道具、化妆、候场等一系列演出前的准备,使学生学会互相学习,对自己的训练有明确的目标。第二,新年音乐会的舞台上,学生淋漓尽致地表演,团队互相合作的默契表现,使观众给予阵阵掌声,从而更加坚定了学生努力学习音乐知识、当好一名鼓手、排练更好节目的信心。

【案例评析】

苏霍姆林斯基说过:“让学生体验到一种自己在亲身参与、掌握知识的情感,乃是唤起少年特有的对知识兴趣的重要条件。”从鼓手选拔到目标集训,再到登台演出,整个过程培养了学生的个人自觉性。学生为完成目标自觉进行练习,不再让家长、教师督促,个人自主发展、自主评价的愿望得以实现。在训练中,鼓手们将自己的苦练和互相学习相结合,做到了互相帮助、信息共享。随着任务的完成,学生团队发展、团队评价的集体观念得以加强。同时,学生能够将自主训练精神带入到学习之中,自主发展的目标、平台得以拓宽。随着演出经验的丰富、演奏知识的积累,学生形成了自己独特的评价眼光,更加尊重艺术、尊重教师、尊重同伴,自我评价的能力也随之得到提高。

作者:李令斌 单位:江苏徐州市青年路小学

音乐训练中自主发展评价的应用探索

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