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小学音乐有效教学论文探讨

2019/07/31 阅读:

【摘要】音乐是小学一门重要艺术课程,也是实现素质教育的重要途径之一。因此,作为音乐老师必须要肩负起自身责任,发挥学科教学优势,促进学生综合素养的发展。本文从加强师生互动、重视器乐教学以及用多媒体辅助教学等方面,对小学音乐有效教学进行了研究。

【关键词】小学音乐;有效教学;策略

音乐新课标实施以来,给教学带来了新的生机和活力,也给教学提出了更高的要求。因此,要响应新课程改革的号召,大胆创新,勇敢尝试,为课堂教学注入新的生机与活力,提高课堂教学的趣味性和生动性,激发学生学习的欲望和动力,让学生在收获音乐知识的同时享受音乐学习带来的乐趣,去感受美并创造美。

一、加强师生教学互动,发挥学生主体意识

要努力加强教学互动,提高学生主体意识。由于音乐课本身性质的原因,音乐教学注定和其它的学科有明显的区别,所以,并不是其它学科的有效教学策略都适用于音乐教学的,要抓住音乐课程本身的特点,立足于实际,注意把握课堂本身和学生之间的联系,让课堂教学焕发新的生机与活力,提高教学的趣味性和生动性,营造轻松愉快的学习氛围,加强师生间的互动交流,激发学生参与的积极性和主动性,让学生的主体优势得以发挥和体现。教师不再是课堂教学的主体,而是学生的引导者,学生不再只是被动的接受教师传授的知识,而是要主动表现自我,展示自我,和老师一起参与教学互动,在收获知识的基础上陶冶情操,提升精神境界。例如在学习《少先队员采茶歌》的过程中,为学生播放了采茶的图片,让学生一边观察一边琢磨采茶的动作,然后以小组为单位设计动作进行随堂表演,提高课堂教学的趣味性,激发学生参与的热情和动力,自发地参与到学习活动中来。在学习《少先队员采茶歌》后,又给学生欣赏了《采茶歌》《采茶扑蝶》等不同形式的作品,然后让学生以小组为单位进行演唱表演,让课堂“活”起来,让学生也“动”起来,激发学生参与的积极性和主动性,不仅收获了知识,更重要的是锻炼了学生的勇气和能力,促进学生自我意识的培养,教学效果事半功倍。再如在学习《小小足球赛》这首歌曲的时候,一开始并没有直接教学,而是先提问了一个问题:“同学们,老师想让歌曲听起来更加热闹、欢快,那么老师可以采用哪些办法呢?”话音一落,同学们立即展开了激烈的讨论,纷纷说出自己的想法,有的同学说可以选出一队同学当“拉拉队”,一边唱歌一边喊“加油,加油。”还有的同学说可以将学生分成两个小组,模拟足球对抗赛,在实际场景中同学们的热情可以最大程度的激发出来。对提出意见的同学进行了表扬,赞赏他们的聪明智慧,并让学生投票选择一种最受欢迎的形式,采用学生的创意进行教学,这样一来,由于采用学生自己的创意,同学们参与的热情极高,积极参与活动,主动配合教师开展教学工作,既愉悦了身心,激发学生求知的欲望和动力,优化课堂教学的过程,提高课堂教学的效率,事半功倍。

二、重视实施乐器教学,激发学生学习兴趣

为了切实提高音乐课堂教学效率,教师应在课堂教学中使用适当的乐器实施教学,这样不但可以丰富教学内容,而且有助于吸引学生注意力,激发学生的学习兴趣。当学生在学习乐器的过程中,能够激发学生身上的潜能,提高学生对节奏的把控能力。当学生掌握一种乐器后,不但可以提高音准,会激发学生的成就感和创造力。当学生在演奏乐器时,其音乐轻重缓解的变化会受到学生情感因素的影响,从而让音乐真正走进学生的内心世界,达到陶冶学生情操的效果。例如在教学《雪绒花》这首奥地利民歌时,教师可以让学生用简单易学的口琴进行演奏,当学生能够熟练演奏这首乐曲时,不但可以树立学生的成就感,而且能够促使学生更为深入的理解歌曲内容,让学生更加喜欢音乐。德国当代著名的作曲家卡尔•奥尔夫曾经说过:“音乐构成的第一要素是节奏,而不是旋律;节奏可以脱离旋律而存在,而旋律则不可能脱离节奏而存在。”所以教师要充分利用乐器进行节奏指导,帮助学生把握音乐的生命线。通过实践教学我们发现,很多学生对于节奏的学习兴趣往往高于对旋律的学习兴趣,因为在学习节奏的过程中,学生往往可以将节奏与自己身体的律动完美结合在一起,从而形成一种对音乐的初步感悟能力。例如在教学《小雨沙沙》这一课时,很多学生对“沙沙沙、沙沙沙”的小雨声产生兴趣,此时教师可以指导学生一边听音乐,一边舞动沙锤,让学生直观体验小雨落下的轻盈和喜悦。又如,在教学《过新年》时,教师可以拿出民乐三大件锣、鼓、叉,不但可以让学生亲自体验过新年的喜庆和热闹,还能加速学生对乐器的理解。可见,在音乐教学中,乐器是不可或缺的重要教学工具,教师要善于巧妙运用,充分发挥乐器的优势作用,为课堂教学注入生机和活力。

三、用多媒体辅助教学,增效音乐课堂教学

多媒体集声音、画面、文字于一体,可以给学生带来视觉和听觉上的刺激,激发学生学习的积极性和主动性,这是其它教学手段无法比拟的。特别是在音乐欣赏课上,合理利用多媒体辅助教学,将音乐和多媒体技术完美结合起来,为课堂教学注入新的生机与活力,从而激发学生学习的动力和兴趣,提高教学的质量水平。例如在欣赏《龟兔赛跑》这首音乐时,可以利用多媒体课件呈现动态的影音效果,一边听音乐,一边根据音乐的节奏更换图片,这样学生就会将音乐和特定的场景结合起来,加深学生对作品的印象,感染学生,增强欣赏课的教学效果,这样一来,学生的视觉和听觉同时被调动起来,增强了学生对音乐理解的深度,教学效果事半功倍。在教学过程中,我们要根据教学内容的需要,以教学目标位方向,充分发挥多媒体教学的优势,选择学生喜欢的教学方式或学生容易接受的教学方式,让学生在收获音乐知识的同时,享受音乐学习带来的乐趣,体会音乐的魅力,实现寓教于乐的教学目标。利用信息技术培养学生审美能力,让学生发现美。审美是一种发现美的能力,审美需要视觉和听觉相结合,我们在教学过程中要注意听觉和视觉相结合,通过使用多媒体课件形象生动的展现音乐作品,带领学生发现作品中的美的元素,激发学生学习的热情和动力,促进学生审美能力的发展。例如在学习《美丽的草原》这节课的时候,为学生准备了多媒体课件,在课堂上,让学生一边聆听音乐一边观看大草原的画面,利用生动的语言为学生描述大草原的美丽,让学生领略大草原的魅力,这样一来,视觉和听觉获得的审美元素都作用于学生情感,从而实现了以情动人的审美境地,教学效果事半功倍。总之,在小学音乐教学中,老师要以新课标理念为依据,不断总结教学经验,坚持探究,提高自身职业素养,探索高效的教学途径,激发学生学习音乐的热情和兴趣,提高教学的质量水平。

参考文献

[1]张方明.“新课标”音乐教学存在问题的分析与思考[J].中小学音乐教育,2015(5).

[2]朱景芳.浅谈信息技术在小学低年段音乐课堂的运用[J].小学教学研究,2018(8).

[3]赵嘉琪.现代信息技术在小学音乐教学中的运用[J].宁夏教育,2014(12).

[4]陈飞.用心聆听感悟鉴赏音乐以情演唱传达个人共鸣———小学音乐教学浅谈[J].现代阅读(教育版),2011(15).

[5]张方明.“新课标”音乐教学存在问题的分析与思考[J].中小学音乐教育,2015(5).

作者:王素荣 单位:山东省成武县第二实验小学

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2019/07/31 阅读:

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