音乐课德育教育融合范文

音乐的灵魂是人与人之间传递和诠释对自然和社会的情感，因为音乐教育不是音乐家的教育,而首先是国民的教育。它是面向全体学生,通过音乐教育的特有形式、手段,培养出高尚完美———追求真善美的优秀国民。培养学生学习音乐的良好态度,引导学生积极参与音乐活动,丰富情感体验,使学生具有感受、表现、欣赏音乐的能力,扩大文化视野,掌握音乐的基础知识和基本技能,促进个性的核心发展,培养合作意识,乐观向上的生活态度，这些才是音乐教育的根本。因此，音乐课中处处渗透着德育。现如今，中等职业学校的音乐课教学存在着很多的困难，他们有的是初中刚毕业而且是文化课基础较差的学生；有的还是流失在社会上好几年，在学习上失去兴致的学生，这是一个参差不齐的特殊群体，这就导致了学生对音乐课不够重视。怎样在中职的音乐课教学中激发学生的学习兴趣，让学生通过音乐欣赏课的学习，启发他们对生命的认识，对生活的热爱，发挥音乐教育的独特功能，促进中职学生的身心和谐发展？是我们每位中职音乐教师在新的形势下探索的新课题。因此,我在音乐课堂上,非常注重学生的课堂反馈,不失时机地向学生渗透德育教育，渗透人文情怀及风土人情。

一、教学生听懂音乐中的爱国情怀

音乐蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求，它与生活具有广泛、密切的联系，对人的全面发展有着深远的影响。所以学会聆听，就是对音乐的感悟、表现和创造，是人类的一种基础素质和能力。音乐教材中,有不少作品具有浓厚的时代气息和强烈的爱国主义感情,它对学生树立正确的人生观和世界观可起到积极的引导作用。我在给学生上电视剧《话说长江》主题音乐《长江之歌》这一欣赏课时,首先采用播放具有强烈感染力的钢琴曲来烘托课堂气氛，紧接着把歌词进行配音朗诵，又让学生聆听领唱与混声四部合唱的原调原曲，然后向同学们逐乐句逐乐段进行介绍，最后总结概括：这首歌曲热情地歌颂了长江雄浑、壮丽，表达了炎黄子孙对祖国的热爱之情。同学们带着这样的感情一次又一次聆听欣赏，能够理解作者的创作意图和创作背景，能够听懂旋律的表现力，从而加深对祖国大好河山的热爱之情。然后我又让学生哼唱此曲，从同学们流露出的歌声中，体现了学生热爱祖国、歌颂祖国的真情实感；在欣赏《走进新时代》曲目时，我首先介绍歌曲的旋律是创作于1997年中国共产党“十五大”前夕这一创作背景，抒发了世纪之交，中国人们满怀激情，向往未来的情怀。曲调舒展、明朗，带有鲜明的时代特征。一个鼓舞人民团结奋进、创造社会主义新业绩的精神财富刻画在每个学生的心里，既增强了我们的民族意识，又振奋了我们的民族精神，从而在音乐中感受到改革开放以来我们的祖国发生了巨大的变化……通过欣赏聆听以“爱国”为主题的曲目对学生进行了爱国情怀的教育，效果很好。

二、教会学生理解音乐中的伦理道德

音乐是灵魂的完美表现。音乐对人们产生政治思想和道德伦理的教化作用，激发爱国热情和奋发向上的精神。音乐有利于人的智力开发，发展非智力因素，提高人的综合素质。教材中，关于思想教育方面的歌曲十分广泛，所以我善于把美育和德育巧妙地结合起来，使学生既能通过歌声享受美的旋律，又能从中获得教益。音乐课上教师用十分柔美的声音，向学生讲述一些与命运抗争的音乐家的故事，可以潜移默化地帮助学生塑造健全的人格。在欣赏划时代的音乐大师贝多芬的《命运交响曲》这一表现顽强不屈性格的曲目时，我向学生们讲述贝多芬“战胜黑暗、追求光明、自强不息”的坎坷一生，讲述贝多芬在与命运抗争中创作出如此辉煌的乐曲，使学生们在欣赏中钦佩贝多芬人生的精髓。在欣赏三毛创作的《我是这样的人》一曲中，我着力重视每一乐段的音乐说明，让学生体验音乐中每一乐段都能传递出一种力量，一种震撼，一种精神，帮助学生共同感受对党和人民无限忠诚，鞠躬尽瘁，死而后已的忘我精神，逐渐树立起在困难和挫折面前自强不息，努力拚搏，执着工作的坚强性格。

三、教会学生欣赏音乐中的高尚情操

当代青少年爱谈论心目中的偶像，爱追求时尚、追求名星，喜欢青春派的流行音乐，这是这个年龄段的普遍现象。那么如何让中专生在音乐的旋律中感受真善美，从而影响其人生目标呢？音乐欣赏课就是一个极好的载体。通过音乐欣赏课，使学生的审美取向和道德情操能够沿着正确的轨迹发展。“早恋”这个问题是学校和家长普遍关注的，它需要家长和老师的正确引导，一味的回避或粗暴干涉的简单行为都将适得其反。利用音乐欣赏课，采取体会感悟的方式可以收到润物细无声的教育效果。教学中从欣赏我国民歌《康定情歌》，到谈词开篇“蝶恋花•答李淑一”唱腔变化所表达的情感；从凄美动人的民间爱情故事“牛郎织女”，到“罗密欧与朱丽叶”，音乐中无不折射出英雄主义浪漫情感……来汲取万古流芳爱情典范中的精髓，学生在欣赏中感悟爱情是人类情感中最高尚、最具震撼力的纯洁情感，从而树立正确的人生观、爱情观。当用音乐的形式进行表述时，不但丰富了故事的内涵，也给欣赏者提供了无限的想象空间。在欣赏迭宕起伏而优美的曲调之时，学生的情感发生变化，心灵受到震动，情操得到升华。这样，一个培养高尚情操的思维便渐渐形成，潜移默化地渗透进学生的心灵，使他们对待“早恋”这一问题能够变得冷静而慎重。

四、教会学生体验音乐中的健康人格

音乐与生活具有广泛、密切的联系，对人的全面发展有着深远的影响。尤其在当今这个科学技术和经济迅猛发展的时代，音乐教育在促进人的全面发展和推动社会进步方面，更加显示出它所具有的独特的功能和作用。在教学课堂中，我在对介绍音乐家的生平这一环节上下功夫，无论是中外有名的音乐家还是无名的学者，都要把他们当时创作的时代背景和个人成长过程进行详细介绍，有时还利用多媒体制作或下载相关材料图片在课堂上播放，加深学生对音乐家的印象，使他们在了解中热爱生活，感悟人生，塑造健全人格。在学校组织的校园歌手比赛中，我所带的部分学生分别报名参加此次活动，起初他们大都挑选一些自己喜欢的流行歌曲、爱情歌曲等，针对这一普遍现象，我在审查中，首先把这次活动的主题和挑选歌曲的方式方法进行了说明，让他们一定要挑选反映社会经济飞速发展和人民生活水平不断提高，反映出社会对思想道德、人生价值观及健康向上能打动人的心灵的歌曲。通过指导，参赛的学生们知道了参加比赛时应挑选的方式方法，使他们在参加活动的实践中充分得到心灵洗礼和演唱技巧的提升，从而在学校的舞台上尽情的展示自己的风采。

我认为：不论学生学到多少音乐知识，但课堂中的每节课的内容一定要渗透德育教育，作为一个中等职业学校的音乐教师,面对这一群体，一定要跟上时代的发展、创新教育模式,在着手重难点的基础上偏重于德育教育，丰富教学内容,寓教于乐,寓乐于教，真正做到既教书又育人。