音乐赏析教学认识范文

随着国家基础教育改革的不断深入、高中新课程改革的工作逐步展开、在音乐教育领域中，对高中《音乐鉴赏》课程教学的关注、研究也愈来愈活跃和深入。特别是《高中音乐课程标准》的实施，在理论指导以及实践研究中出现了很多新的变化，在理论研究与教学实践过程中也遇到了许多新的问题。《高中音乐课程标准》中明确提出：“音乐鉴赏是培养学生音乐审美能力的重要途径，具备良好的音乐鉴赏能力，对于丰富情感，陶冶情操，促进身心健康，形成完善的个性具有重要的意义。”

音乐鉴赏是以真实具体的音乐作品为对象，让学生在流动的音符中靠听觉来感受音乐形象，激起学生情感上的共鸣，使学生在参与体验和创造音乐之中，能提高自身的审美能力，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐起到很好的铺垫作用。笔者在高中音乐课程改革的教学实践中亲身参与进行了一些有益的尝试，通过长期探索和研究，对高中《音乐鉴赏》的课程教学有了初步认识：

1激发学生兴趣，营造和谐氛围

高中《音乐鉴赏》的课程教学，对于陶冶学生的音乐爱好有着极其重要的意义。因为“兴趣是最好的老师”，在目前新课程理念下的《音乐鉴赏》课程教学应如何突破传统束缚，激发学生的学习兴趣，是所有教师应该殚精竭虑去思考的问题，同时也对教师提出了更高的标准和要求。

在教学过程中，笔者发现高中学生往往喜欢流行音乐，就从他们熟悉的“超女”、周杰伦、女子十二坊等，逐渐引到我们的民歌上来，通过对比，希望学生会慢慢喜欢上我们民族的东西。又如，在讲解莫扎特的《第四十交响曲》时，同时让学生欣赏S.H.E组合演唱的歌曲《不想长大》，同学们会惊奇地发现原来他们每天哼唱的流行歌曲，竟然是莫扎特的《第四十交响曲》的主题旋律。同样，在介绍河北民歌《小白菜》时，欣赏那英的《山不转水转》，使学生们认识到其实经典音乐离他们并不遥远，从而提高学生对音乐课的学习兴趣、树立学生学习经典音乐的信心。

我们首先要重视和培养学生学习音乐的兴趣，使之始终能够保持一种积极的心态去学习音乐，感受音乐带给他们的快乐和愉悦，从内心激发对音乐的欣赏和爱好，这样才能使学习者自发参与音乐活动，在音乐中体验美，最终达到享受美。

2给学生留出自由的想象空间，避免陷入填鸭式教学

音乐本身具有的非语义性和不确定性，导致了音乐科目和其他课程有着不一样的教学方式，即：体验参与的教学方式。音乐的非语义特征决定了音乐教师不可以做更多的解释和阐述，而同一首音乐作品，不同的人去欣赏，去聆听，最后的感受也是不尽相同的。因为各自的生活方式、生活环境不同，对音乐的理解也就千差万别。作为教师更多的是引导学生去感受音乐的魅力，净化自己的心灵，而不是把自己理解的音乐知识灌输给学生，这样不利于学生发挥自己的想象力和创造力，因此，《音乐鉴赏》课程教学过程中一定要留出足够的想象空间给学生。

3有效利用多媒体辅助教学，丰富教学方法

多媒体技术教学的有效利用，可以大大丰富教师的教学方法，使音乐和影像同时呈现，活跃了课堂教学的氛围，提高了学生参与的热情。

通过多年的音乐教学笔者深刻地体会到，提高《音乐鉴赏》课堂教学的效果，如果只凭我们自己的一股热情，盲目的、毫无目的的去模仿是万万不行的，我们要在日常的课堂教学中不断探索，不断思考，要对各种各样的教学方法和教学措施进行有效的实践和操作，并在实践中不断去进行总结和思考，加上学生们的及时反馈，才会真正有所收获。在实际教学工作中，努力按照《标准》的要求，在实现面向全体学生提高音乐鉴赏能力的同时，不断探索开发课程资源，完善高中音乐课程教学体系，努力推进美育的全面均衡发展，积极为高中学生学习音乐，感受音乐提供更大的广阔空间，使音乐教育在培养全面发展的高素质人才方面发挥更重要的作用。