音乐教学德育融入范文

全面实施素质教育，音乐教育发挥着重要的作用，因为它不仅有着自身特有的审美功能，而且还具有智育功能，特别是具有较强的德育功能。音乐教育作为美育的主要组成部分，与学校德育是相互影响、互相渗透、密不可分的。音乐教育是培养和提高学生对于美的感受、美的鉴赏、美的创造的能力。音乐教学中的德育渗透主要是通过艺术形象去感染儿童的心灵，启迪儿童的心智，从而去美化儿童内心世界，培养健康的心理品质。卡尔奥尔夫曾说过，音乐教育是人的教育，对于一切我最关注的不是音乐而是精神的探讨，他认为在音乐教育中，音乐只是手段，教育人、培养人才是目的。如果只是纯艺术从音乐角度去传授知识，忽视品德教育，就达不到对学生审美育人的目的。因此，作为音乐教师，就应该通过“音乐”这个特殊的语言去启迪，协调学生的思想感情。对学生进行爱国主义、集体主义、道德教育，从而提高学生的审美意识，培养高尚情操。

一、寓爱国主义于音乐教育之中

爱国主义教育是一个永恒的主题，也是对学生进行德育教育的重要组成部分。通过爱国主义教育，不能抽象的说教，而要培养学生对祖国山水的依恋感，热爱之情，及对中华民族优良传统、优秀文化、光荣历史、建设成就的自豪感，对中华民族悠久的历史，祖国生存发展繁荣富强的责任感，使他们具有爱国之心，报国之志，效国之行。同时，弘扬民族自尊心、自信心。例如,我在通过《国歌》的教学中,一方面让学生掌握如何准确的演唱歌曲,另一方面,在这雄壮的歌声中,学生去感受中华民族的伟大、坚强、百折不挠、勇往直前的精神即爱国主义精神。又如《共产主义儿童团歌》《卖报歌》《烈士墓前》等。他们的题材、体裁、风格不同，却起着异曲同工的作用，歌中的思想内涵是那样深刻，艺术手法是那样优美，学生听后，心情又是那样激动，学生宛如沉浸在当年艰难生活之中，深知今天幸福生活来之不易，要珍惜，要拚搏......同时，我在教学中给于恰当的点拨，让学生懂得：中国人民奋起反抗的精神，前赴后继，探索救国救民的道理，追求革命真理，都潜移默化的寓于课堂之中了。所以，它的德育功效深远而持久，这是音乐教育区别于其它诸育之处。

二、挖掘音乐教材的内在思想性，培养学生良好品质

在教学中，教者要善于挖掘教材中的德育因素，抓住作品的音乐形象，将传统美德的音乐营养象春雨那样“随风潜入夜，润物细无声”。例如，小学第三册歌曲《小乌鸦爱妈妈》一课，在学会歌曲后，请以讲故事的形式把歌曲所表达的内容陈述下来。我找一个语言表达能力较强的学生讲述了小乌鸦爱妈妈的故事。歌曲表现了小乌鸦怎样的心灵？学生几乎异口同声地回答：“尊敬老人、孝敬父母。”我们学习小姑娘孝敬父母的美好心灵，应该从什么地方做起？这个问题一提出，学生便争相回答。有的说：“帮妈妈做家务扫地、洗碗”。还有的说：“爸爸妈妈买回来好吃的东西，我要先让爸爸妈妈吃。”又如，第三册歌曲《大鹿》我利用课件、歌表演引导学生观察大鹿沉着勇敢救小白兔的形象，再提出：“如果大鹿袖手旁观置之不理，小白兔会怎样？”当同学遇到难处，你们该怎样对待？有的说：“同学有困难，我们要热心帮助。”有的说：“如果同学遇到危险，我要象大鹿那样，勇敢相救。”通过学习，学生不仅在歌声中受到感染，而且还懂得团结互助的道理。再如三年级歌曲《留给我》是环保教育的一首歌曲。谈这节课你有哪些收获时，有的学生说要节约用水、不乱扔垃圾、不踩草坪，爱护花草树木通过这节课的学习，使学生懂得了保护地球爱护环境的重要性。这样，在潜移默化中就培养了学生的良好的道德品质。

三、根据音乐学科的特点，对学生进行思想教育

1、在教学生唱歌时，对学生进行关心集体的教育。要求全体学生的音色和音量都要服从集体的需要，因为任何一个突出的声音都会破坏集体歌声的统一和谐。2、在进行口风琴训练和合唱训练时，对学生进行团结一致、积极协作的教育。3、在编排一些校园集体舞，使学生在舞蹈中学会配合他人、关心他人。培养集体主义观念和协作精神。四、利用形象生动的画面培养学生的审美观念进行音乐教育的目的，不仅是对学生进行品质教育，培养其音乐的表现力、鉴赏力更重要的是进行审美教育。培养学生的审美观念。音乐课堂要充满艺术性、愉悦性，如果用单一形式面面俱到，就无侧重点。由于学生有好动、对周围事物有好奇心、对美的形象感兴趣等特点，上好音乐课，就得抓住这些特点，使学生产生审美意识。例如，教《蜗牛与黄鹂鸟》这一课，我根据歌词意境，把蜗牛、葡萄树、黄鹂鸟等用彩色粉笔画到黑板上，这样，既有助于学生理解记忆歌词，又让他们从鲜艳的色彩中感受美。歌词中的色彩是生活色彩的再现，是视觉的真实性与听觉的真实性的结合，这样就突出了歌词的形象美、旋律美。因此，利用形象生动的画面，在美的环境中陶冶他们的心灵，培养他们的审美观念。五、利用多媒体教学手段，感染、激励、教育学生音乐教学使用音响的魅力给人们以各种感受。在教学中我们通过对民族音乐和富有民族特点作品的欣赏，激发学生的爱国主义热情和民族自豪感。以音乐的艺术形象对学生进行思想道德教育的作品，应该是多层次的。要包括多种内容、题材、不同的情趣、风格，使学生在美的享受，美的陶冶中潜移默化，受到全面的思想教育。例如，二年级学生在学唱歌曲《欢乐的达斡尔》时，出示多媒体课件利用其视听结合，声像一体向学生简绍达斡尔族的民族风情，服饰及重大节日“库木勒”节等。孩子耳目一新，当听到、看到载歌载舞的画面时，孩子睁大了好奇的眼。在学会了歌曲和舞蹈的同时，不仅充分调动了学生的学习兴趣，而且激发了对民族音乐的热爱。

古希腊大哲学家柏拉图曾说过：“在教育中我们一向对于身体用体育，对于心灵用音乐。”让我们用音乐去净化、美化学生的心灵。总之，健康的音乐教育不仅是实施美育的重要手段而且也是实施德育的有效手段和途径。因此，我们一定要发挥音乐教育的优势，充分挖掘音乐教育中的德育潜能，为培养二十一世纪全面发展的高素质的人才贡献一份力量，愿德育之花在音乐教育这片乐园中开得更加绚丽！