多元化音乐教育民族音乐文化的传承范文

【摘要】在新时期背景下，为做好我国民族音乐文化的传承工作，需要注重我国民族音乐教育方式的多元化，不断对传统民族音乐教学方式进行改革与创新，使我国民族音乐文化能够以一种全新的形式呈现出来，开拓民族音乐文化的学习渠道，全面做好民族音乐文化的继承与发扬工作。

【关键词】多元化音乐教育；民族音乐文化；继承与发扬  

前言

音乐文化是一个民族、一个国家进步与发展的重要产物之一，是一种特殊的文化行为，来源于同音乐有关的行为与活动。这些活动与行为并非客观存在的，需要拥有特定的组织，通过教育的方式来实现的。因此，只有做好音乐人才的教育培养工作，才能促进音乐文化的形成与发展。民族音乐文化具有较强的地域性、历史性，容本民族文化、风俗、特色为一体，使一个民族、一个国家在音乐文化方面的代表。传统民族音乐教学方式相对比较单一，学生在学习过程缺乏主动性、积极性，需要音乐文化教育者注重音乐教育的多元化，凭借多渠道对学生做好音乐文化的宣讲工作，全面调动学生的自主能动性，使学生能够成为民族文化的继承者与开创者。

一、多元化音乐教育与民族音乐文化的相关界定

多元音乐教育与民族音乐文化之间具有相辅相成的一种关系。在音乐文化传承与发展中，民族音乐教育是音乐文化的特殊形式，音乐教育是音乐文化传承的基本途径，多元音乐教育是音乐教育改革创新的重要方向。因此，多元化音乐教育与民族音乐文化之间具有千丝万缕的联系，但是从本质而言二者拥有诸多不同。

（一）音乐文化与民族音乐文化音乐文化是借助音乐将人内在的想法与思想情感表达出来的一种重要方式，不同的民族拥有不同的文化内涵，在思想意识、行为意识等诸多方面均有所不同，不同的民族的音乐文化以不同的音乐形式呈现出来，使民族音乐文化具有本民族的艺术特征。无论是哪一个民族所拥有的音乐文化，均需要对其起到足够的重视，切实做好对民族音乐文化的传承工作。因不同的民族音乐拥有其独特的文化内涵与思想意识特征，所需要运用的音乐教育内容将有所不同，从而形成不同艺术风貌的民族音乐教育形式。

（二）音乐教育与多元化音乐教育音乐教育是音乐文化的重要属性，在众多音乐文化之中，每一种音乐文化均有其独特的教育形成，并在音乐文化传承与发展中占据不容忽视的地位。音乐教育与音乐文化之间具有一定从属关系，音乐教育在开展过程势必会受到音乐文化内容的限制与约束。在现代化音乐教育活动中，音乐教育的覆盖面及其广泛，无论是在社会、家庭、学校均能够看到音乐教育的影子。受我国传统教育理念的影响，音乐教育以系统化、规范化的形式呈现出来，为积极迎合文化多元化发展潮流，紧跟世界发展步伐，音乐教育需要朝着多元化的方向发展，借助多种渠道开展音乐文化的传播工作，为音乐教育事业的发展奠定基础。

（三）音乐教育多元化继承特征音乐文化是民族文化的基本形式之一，能够将该民族的思维意识、行为观念借助音乐文化间接的传达出来。音乐文化的基本意义需要深入贯彻落实到整个音乐教育活动中，对音乐教育内容、音乐教育过程具有决定性的作用，音乐教育多元化的继承特征主要表现在以下两个方面：其一，音乐能够为人带来直观感受。不同的音乐以不同语言、不同音色、不同音调、不同音高的形式展现出来，不同民族在音乐作品表达方面拥有其独特的语言、音色、音调与音高，呈现独具地域特色的民族音乐，并在不断继承与发扬过程寻找个音乐原则之间的统一性与平衡性，将该民族的价值观展现出来；其二，音乐将音乐符号作为音乐语言的展现载体。不同的音乐语言对音乐教育观念、音乐教育方式具有直接影响，从而形成丰富的音乐文化内容。由此可见，民族音乐文化的形成受本民族思想观念的直接影响，使音乐教育呈现多元化、差异化发展趋势，对音乐教育改革具有深远影响。

二、多元化音乐教育与民族音乐文化传承之间的关系

（一）多元化音乐教育为民族音乐文化提供主要传承途径音乐文化作为人特有的行为活动，是群体文化发展的一种特殊产物，具有较强的社会性、历史性与群体性。不同的社会生活、不同的地域环境形成不同的音乐文化。社会成员在一系列行为活动时，在无意识的状态下借助音乐开展自娱自乐的行为活动，尽管该行为是在无意识下开展的，但同样是一种音乐教育方式，主要依靠所在环境的熏陶、民间活动，通过代代相传的形式将民间音乐文化传承下来。在民族音乐文化传承活动中，有目的性、意识性的音乐教育活动是主要传承方式，能够在一定时期内对受教育者进行培训与指导，保证整个培训过程的系统性、规范性，通过将多元化音乐教育方式运用到民族音乐文化传承活动中，能够保证民族音乐教育内容具有较高的概括性、规范性、系统性，使受教育者能够在较短的时间内对民族音乐文化拥有一个全面、具体的理解，更好地开展民族文化音乐学习活动，保证民族音乐文化教育活动的稳定性，推动民族音乐文化的发展。民族音乐教育活动并非将民族音乐文化教育内容原封不动的传授给受教育者，需要施教者坚持“以人为本”发展原则，从受教育者的实际情况出发，根据每一位受教育者的个体特征，例如对音乐文化的认知能力、接受能力、学习能力等，科学选择音乐教育方法，通过借助生活化教育、游戏化教育等教育手段，将生活、游戏与民族音乐文化有机的结合到一起，充分调动受教育者在民族音乐文化学习中的自主能动性，积极转变受教育者的学习意识，确保音乐教育方法与受教育者的接受能力相配，降低受教育者对民族音乐文化教育工作的排斥心理。从我国民族音乐文化的教育与传承工作来看，工尺谱、五线谱、简谱是记录音乐的主要形式，与社会发展相互协调一致。因此，在当代民族音乐教育活动中，音乐教育方式具有较强的选择性，音乐教育是一个民族音乐特征、音乐风格的重要表现；对音乐文化内容进行编排是音乐教育的重要职能之一，需要施教者根据每一个受教育者的接受顺序开展施教活动，使受教育者能够更好地开展民族音乐文化的学习活动。

（二）多元化音乐教育推动民族音乐文化的传承与发展音乐文化具有极为突出的丰富性与发展性，能够凭借传递、积累、创造等途径实现对音乐文化的开发与利用，实现对音乐文化的丰富与拓展。音乐文化的传播工作在音乐教育中占据着不容忽视的地位，需要不同音乐文化之间的相互交流与碰撞，通过对受教育者开展音乐教育活动能够开辟不同文化的交流途径。音乐教育具有无界限性，施教者与受教育者能够自由选择音乐教育内容，不断对音乐文化传播方式进行优化与改革。因此，创新是民族音乐文化传承与发展的重要途径之一。由于施教者与受教育者对民族音乐文化的理解能力、认知能力、掌握能力均有所不同，施教者对受教育者开展音乐教育活动同样是对音乐文化的一个创新过程，施教者在施教过程不可将民族音乐文化以“复制”的方式原封不动的传授给受教育者，需要施教者将其他文化内容融入、渗透到民族音乐文化之中，实现对原有文化的丰富与拓展。音乐教育活动具有双重影响，不但具备传播音乐文化的作用，还会对文化传播带来一定制约作用；不但可以对民族音乐文化进行丰富，还会使民族音乐文化丧失其原有意义与价值。

（三）多元化音乐教育为凝聚民族音乐文化提供桥梁文化是人类进步、社会发展的重要产物，与社会政治、经济之间的发展具有密不可分的关系。音乐教育只有深入贯彻落实到社会政治、经济发展领域，方可形成正确的音乐教育观念。受教育者在接受音乐教育活动时，通过领受正确的思想价值观念，有效增强对音乐文化的认同感。在世界范围内，受地域文化因素的影响，不通过民族、不同国家拥有不同的语言与文化，在开展音乐表演活动时，会呈现出不同的音乐表现效果。施教者通过运用多元化音乐教育方法能够将不同民族的音乐文化有机的整合到一起，达到凝聚音乐文化的目的，积极迎合新时期发展下世界文化多元化发展潮流，做好本民族音乐文化继承与发扬工作，达到借鉴其他民族音乐文化的目的。

三、多元化音乐教育对民族音乐文化传承的作用

（一）展现民族音乐文化的独特魅力在世界文化多元化发展的背景下，将多元化音乐教学方法音乐到音乐教育活动，有效打破传统音乐教学模式在教学时间、教学空间、教学方法、教学内容的局限性，增强音乐教学活动的开发性与多样性，实现对传统民族音乐文化教学内容的延伸与拓展，充分调动学生学习的主观能动性，激发学生学习的积极性，使学生能够在多元化音乐教学的氛围中品味出民族音乐的深厚内涵，积极主动地参与到民族音乐文化的继承与发扬活动中。值得注意的是，多元化音乐教育方式对民族音乐文化传承的影响具有双面性，呈现积极影响与消极影响两个方面。其一，积极影响。通过运用多元化音乐教育方式能够加强不同音乐文化之间的交流与碰撞，使受教育者能够同时领略多种不同的音乐文化，通过对比、分析明确不同音乐文化之间的特性，为受教育开展音乐学习活动提供便利，彰显不同民族音乐文化的独特魅力；其二，消极影响。运用多元化音乐教育方式开展音乐文化教学活动，容易出现民族音乐文化无法正常沟通的显现，民族音乐文化体系出现混乱现象，为受教育开展音乐文化学习活动带来阻力，无法对民族音乐文化有一个系统、全面、整体的认识与理解。为此，在多元化音乐教育活动中，施教者通过参考其他地域性音乐文化的教育方法，结合本民族音乐文化内涵，不断对民族音乐文化体系进行丰富与拓展，加强民族音乐文化的感染力，凸显民族音乐文化的精神品质，避免民族音乐文化脱离其本质内涵。

（二）增强民族音乐文化的影响力从民族音乐文化形成与演变视角来看，任何文化均不是孤立存在的，想要实现对音乐文化的传承与发展，需要将民族音乐文化同教育活动、社会生活有机的融合到一起，明确民族音乐文化与教育活动、社会生活之间的关系，实现对民族音乐文化结构的细化，展现民族音乐文化的独特魅力与价值，凸显民族音乐文化在教育活动、社会生活中的影响力与号召力。从教育活动视角来看，教育活动是开展民族音乐文化传承与发展的重要途径，能够使民族音乐文化在传承与发展过程具有规范性、系统性、全面性，深入挖掘民族音乐文化内涵，使民族音乐文化具有较强的生命力与发展力；从社会生活视角来看，社会生活是展现民族音乐文化传承与发展的重要平台，能够使民族音乐文化在传承与发展逐步渗透到社会文化体系之中，加快社会进步与发展，推动社会演变与改革，全面推动民族音乐文化的发展。随着现代化社会的不断发展，多元化音乐教育得到空前发展，与新时期世界文化多元化进程相匹配，将民族音乐文化提升到一个更高、更广的发展平台，切实保证民族音乐文化在传承与发展中的凝聚力与向心力。多元化音乐教育能够使受教育者树立正确的人生观、价值观与世界观，使受教育者在潜移默化中受到民族音乐文化的熏陶，在潜意识中及开展民族音乐文化学习活动。多元化音乐教育凭借多种表现技巧、多种表现方法、多种表现情感将民族音乐的魅力淋漓尽致的展现出来，有效提升民族音乐文化在世界范围内的认可度与知名度，开阔受教者的眼界，增加受教育者在民族音乐文化学习中的归属感。

（三）落实民族音乐文化的创新工作创新是做好民族音乐文化传承工作的重要维度，是开展民族音乐文化传承活动的本质。从音乐教育视角来看，音乐教育本身就是对音乐文化进行创新的一种途径，多元化音乐教育开辟音乐文化创新活动的多种途径。在多元化音乐教育活动中，无论是施教者还是受教者，在价值观、人生观、世界观方面均有所差异，施教者根据自己对民族音乐文化的理解与认知，结合自身所具备的民族音乐文化素养开展民族音乐文化施教活动；受教育者凭借自身对民族音乐文化的认知能力、理解能力、接受能力对施教者所传授的民族音乐文化进行吸收与创造，从而延伸出全新的民族音乐文化。

四、总结

综上所述，受世界文化多元化的影响，多元化音乐教育是民族音乐文化在传承活动中的必然发展趋势，有效开辟民族音乐文化的传播渠道，及其不同音乐文化之间的交流与碰撞，彰显民族音乐文化的独特魅力，增强民族音乐文化的影响力，落实民族音乐文化的创新工作。

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作者：翟鹏 单位：中国石油大学胜利学院