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英美文学在英语教学中的应用

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1.教学应用的内容过于肤浅

在英美文学的教学过程中往往是对语言教学中的词汇以及理解方面进行精准性的讲解。在教学中对文学的内容往往不能形成深入性分析,这与高中英语教学的课时紧张有关,但是更多的情况下是因为在教学理念方面没有能够形成精准性塑造,以及在教学的过程中没有能够形成在历史地理知识和礼节文化习俗知识方面的深入分析和应用过程。英美文学在教学应用内容方面引入不足的一个原因,是因为在教学准备的过程中不足,以及自身的教学依据方面存在问题。

2.英美文学在高中英语教学中应用策略

2.1明确教学目标,塑造学习习惯英美文学虽然很多篇章进行了一定改写,但是对高中生来说在学习过程中依然存在一些困境,比如:"awhitelie”不是“白色的谎言”,所以对一些难点和重点的地方需要教师能够进行点拨,以及能够进行方法的传输,给学生设定对英美文学学习的基本目标。在进行英美文学的教学中突出一个整体性的认识习惯塑造,也就是能够在教学过程中进行表演和演示。教师在英美文学的教学过程中主要是能够培养一种习惯,根本性的目标是能够形成对工具书的利用,形成自我独立解决英美文学学习中存在的问题。

2.2积极设问,发挥学生主体性在英美文学教学中需要形成多元化的教学全面开拓的过程,也就是在教学过程中能够进行穿插提升,激发学生进行主动思考,形成一种生命力和活力的创造过程。另外在教学过程中可以进行情景设计,也就是能够遵守循序渐进原则,在注意力和兴趣点方面形成精准性切入。进行提问需要与预习布置,循序布置等进行全面性的优化,能够推动学生的素质水平目标的实现过程。让学生对英美文学的文章能够形成自读的情况下进行文章结构和表层信息的全面性了解,可以在寻求教师预问,发现自己疑问和形成在课堂的共同讨论过程。如果学生在进行积极体验的过程中能够形成主动思维,大胆实践,将会提升学生的自主学习能力。

2.3教师提升,拓展知识习俗英国在强盛时代曾经进行了广泛性扩张,在殖民时代对语言和文化都形成了广泛的传播,在进行英美文学的教学过程中需要引入地理和历史背景知识,目标是能够激发学生的探索和求知欲望。学生在一定意义上才能够对英语的语言本质和思想内涵形成精准性的理解过程、更好的理解,促进准确地运用英语。因为文化习俗的原因,教师在进行英语语言文化的展示过程中往往会形成误解情况,甚至于在一定程度上能够对交往等形成更好尺度地把握,形成有礼有节。这就需要教师能够积极和全面性提升自我的英美文学素养。

总之,推动高中阶段的英美文学英语教学并不是一朝一夕的工作,需要在进行英语教学的过程中形成长期坚持,以及能够在教学目标方面形成积极灌输,在教学手段方面灵活多变,在教学内容方面能够进行知识的拓展,推动英美文学在高中英语教学过程中能够形成积极的应用过程。

作者:樊娟娟 单位:甘肃省静宁县第一中学

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