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幼儿园有效开展园本教研活动

2019/03/07 阅读:

摘要:幼儿园要获得好的发展,必须做好园本教研活动,提升保教质量和促进幼儿教师专业发展。然而,多数幼儿园却不知有效的园本教研具备的特征以及如何具体开展园本教研。对此,幼儿园必须采取策略以确保园本教研活动有效开展。

关键词:幼儿园;园本教研;活动策略

1园本教研活动的作用

有效开展园本教研活动,能提高幼儿园的保教质量,促进幼儿教师专业发展和全面能力的提升,同时,还有利于开发本园的园本课程。

2有效园本教研的特征

2.1解决真问题,学研结合

园本教研的问题来源于教师的教育教学过程中。问题应具体,要具有本土性和针对性。组织教师学习教研问题的相关知识,做到从学到研,学研结合。让研讨迈出日常经验层面。园本教研不是将学习和研究隔离,让教师同时担当学习者和研究者的角色,只有这样才能为教研质量的提高打下良好的基础。[1]2.2人员的全体性和多样性,过程的发展性和开放性全体教师必须参与园本教研活动。同时,还要引进专家、高校教师等的专业指导。教研的过程要真正促进幼儿园教育教学及教师向善发展。教研活动的形式与方法可以多种多样。

2.3教师自我反思,同伴互助和专业引领

活动过程中,引导教师加强自我反思,促进同伴交往与互助,加强园长的专业引领作用。处理好这三者之间的关系,才能实现开展园本教研的目的。

3有效开展园本教研活动的策略

园本教研可通过多种形式开展,主要包括准备阶段、实施阶段、总结提升阶段。

3.1活动准备

教研活动开展之前需要进行物质、经验、问题以及确定时间等准备工作。其中包括需要使用的物品、场地、教师的专门的教育素养、研讨的问题和时间等。

3.2活动实施

活动实施主要包括以下几部分:暖场暖心,约15分钟。通过铺上素雅的桌布,放上鲜花等来暖场。活动前做个小游戏,以拉近彼此的距离来暖心。同时,确定1人为本次活动的影像工作人员,记录本次活动。组建团队,约5分钟。随机对在场的教师进行分组,产生团队。同时,发放研讨所需的材料,如大白纸、记号笔等。专题研讨,约80分钟,包括5个环节,一是知识检查补充环节,约15分钟;二是研讨环节,约20分钟;三是成果汇报环节,约22分钟;四是点评投票环节,约5分钟;五是得出解决方案环节,约18分钟。研讨开始前,请全体教师上交手机,小组齐心合作,不能请求外援。研讨成果要求有条理性地书写在大白纸上,并注意版面的设计和美感。成果汇报环节,每小组约4-5分钟,汇报超过5分钟,则被叫停。发言者要求脱稿。发言结束后,小组集体留影以作纪念。点评投票环节,实行小组互评。各小组成员从条理性、可操作性等方面进行投票,各成员只能投一票,不能投自己所在的小组。得票排名前二的小组可获得奖励。最后,进入得出解决方案环节。一人上台板书,各成员挑出该问题的主要原因和解决办法,形成A、B两个解决方案。活动延伸,约8分钟,主要确定遗留问题,下次研讨的问题及由谁来主持等。赏析推荐,约12分钟。推荐的内容多样,多以短视频为主。赏析结束后,老师们进行分享,要求一位教师只讲述一个画面,一个感悟,总共两句话即可。

3.3活动的总结与提升

活动尾声,由园长或受邀专家对本次研讨做出总结,指明活动中的长处与不足。同时,做好活动资料的存档工作,便于3-5年后形成本园的园本课程。上述流程即为园本教研活动的完整流程,每次活动解决1—2个问题即可。园长是园本研修的首席研修者、组织保障者和专业引领者。[2]但是,随着活动经验逐渐丰富后,要让教师轮流组织开展周期性园本教研活动。创造民主、积极的教研环境,让全体教师敢说、愿意说,她们才会真心、全心、用心参与到园本教研活动中去。

参考文献:

[1]曾艳.基于专业学习的园本教研的内涵及其实施策略[J].学前教育研究,2011(4):64-66.

[2]靳瑞敏.幼儿园园长在园本研修中的作用[J].学前教育研究,2016(3):67-69.

作者:林强 单位:湖北师范大学

幼儿园有效开展园本教研活动

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