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幼儿教育“快乐教学”探究

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【摘要】爱是一种需要,得到爱就会感到幸福和安全,幼儿在教师爱的包围中体验着一种安全感和归属感,教师在幼儿爱的举止中品尝着作为教师的幸福和快乐,完整的爱的教育既有利于幼儿身心健康成长,又有利于幼儿教育工作顺利开展。

【关键词】幼儿教育;快乐教学;爱

我们终究无法陪伴孩子一生,终究有一天要目送他远去。如果说有什么是我们能为他做,并且让他受益终身的事情,那就是给孩子我们全部的爱,并教会他做人做事的规矩。爱孩子,是我们的本能;教孩子如何面对困苦,让他成长为一个能够独当一面的大人,是我们的责任。从个人教学经验出发,浅谈一下愉快教育在幼儿教育中的重要性。

一、认识到教师的使命

幼儿感觉到快乐重要的引导者是教师,而教师的健康心理是幼儿快乐学习的前提条件。因为在幼儿教学中的关键是教师,我们担负着培养他们的重任,所以教师要担当起一个幼儿教师的职责,在教育过程中做好学生的引导者,并且还要调节好自己的心理状态。另外,教师要树立新的教育观。不管是在那一阶段的教学者,充当的角色都应是学生学习的引导者、合作者、支持者,而幼儿教师的教育对象更具特殊性。幼儿的特点是天真活泼、幼稚好动,他们比较听教师的话,对老师做的要求也是严格完成,所以可塑性很大,幼儿教师不但是幼儿学习的支持者引导者,还是思维的启蒙者,更是幼儿快乐幸福的传递者。

二、倾注慈母般的爱

妈妈对孩子来说是最重要的人,因为从怀孕的时候孩子就和妈妈在一起。他降临在这个陌生的世界,整个世界对他来说是混乱的,嘈杂的。他会恐惧,会不安,会没有安全感。他有眼睛却看不清,有腿还不能走路,有口还不会说话。新生儿最紧要的是找到妈妈,找到妈妈就找到了生命源头。妈妈的声音、抚摸、心跳……这些孩子都熟悉,都能感受到。因此,孩子一生下来就和母亲有特殊的情感联结。幼儿教师需要有母亲的关怀呵护,才能让孩子感觉到安全,例如:在教室里鼓励幼儿搬动自己的小椅子,但当幼儿一个人无法独立完成这件事时,老师应该及时去协助幼儿完成这一动作。安全的环境有益于孩子接受新的思想和教育,从而形成一个好的开始。幼儿的教学要符合他们的身心发展,如果教师的教学简单粗暴、缺少爱,幼儿就感受不到世界的美好。所以,幼儿教师的教学要符合幼儿的身心发展特点,在教学中要他们感受到快乐,使他们的情绪体验是快乐的,进而实现他们的快乐成长。

三、注重幼儿自理能力的培养

由于现代生活物质上的享受,独生子女一度被认为是自私、铺张、虚荣的一代人,没有兄弟姐妹的他们不懂得分享和互助。对于这情况,我们首先从家长意识入手,利用家长会向家长发出倡议:过分的包容会使孩子失掉原则性,而适当的宽容,会使孩子变得敢做敢想,极有自信,对他人格的发展很有益。要求家长对于孩子的教育要有原则。在幼儿园中,很多幼儿教师为了省事,往往会替幼儿包办许多事情,这样必然不利于幼儿健全人格的培养。因此,教师要注重从生活细节入手,提高幼儿的基本生活技能。比如,用餐时让幼儿自己盛饭、吃饭、洗碗;午睡前后让幼儿自己收拾床铺,学习自己穿衣。在此过程中,教师要做好引导和辅助工作。同时,教师也可以将吃饭、穿衣等事情自编成儿歌,也可以在幼儿中间开展“谁是生活小能手”的比赛活动,以此更好地鼓励幼儿养成独立生活的好习惯。3-6岁是人生身心发展的关键时期,该阶段的幼儿往往有较为显著的特点,即好奇、好想、好问、好动。作为教师,要充分利用幼儿的特点主动引导其积极思考,使其在实践中逐渐发现事物的客观规律。同时,当幼儿提出问题时,教师可以先给幼儿创造自主思考、自主探索和挑战困难的机会,并在必要时给予帮助。此外,在集体活动中,对于幼儿想玩的游戏、想要扮演的角色和想要参与的游戏环节等,都应该由他们自己决定,让幼儿充分感受到自己有表达、选择、探索的自由,教师应该少加干涉,以此让幼儿得到自我锻炼和体验的机会。

四、走进孩子内心世界

我们老师们和孩子的年龄差距摆在这里,就意味着在很多事情上的看法不同,表达的也会有所不同的,但是教育孩子,这样是行不通的。那到底应该怎么做呢?首先,要理解孩子内心的意图。许多的家长工作都非常忙,跟孩子交流沟通很少,然后加上种种原因,家长们就纯粹的不理解孩子意思,如果在这样的情况下我们老师还不去积极理解孩子们,那是相当不对的。在孩子成长的过程中,大人们总是希望孩子们能完全听自己的,一般情况下,忽略了孩子的需要。所以,尽量的把话语权交给孩子。比如说向孩子们征求意见体育活动做什么游戏,睡前故事想听什么等等。其次,要站在孩子的立场看待问题。每个人观察问题都是不同的,身份的不同,导致得到的结果也是不同的,在教育当中,如果大人能站在孩子的立场上去考虑问题,那么所有的问题都不再是问题。孩子成长中,可能会有许多的事情发生意见和分歧,想要与孩子成为好朋友,老师最多的要换位去思考,只有真正站在孩子的位置上才能了解孩子的需求是什么,只有真正的了解了孩子的想法和需求,你的教育才会被孩子所接受。总之,作为幼儿教师,便应当为幼儿建立既快乐又安全的学习氛围,使得孩子们拥有较为积极向上的态度。教育孩子的过程,其实也是老师受教育、不断成长的过程。老师若是希望孩子养成好习惯,自己首先要在孩子们面前做出榜样;老师想教育好孩子,首先自己要懂教育、能教育。这就需要我们不断地学习、思考、进行自我教育。孩子身上也有好多值得我们学习的地方。没有和谐快乐的师生关系,就不可能有成功的学校教育。

参考文献:

[1]袁玲.浅谈幼儿教育之“快乐教学”[J].都市家教,2015.

[2]娜顺其木格.浅谈幼儿园音乐活动游戏化的策略[J].中华少年,2015.

[3]凌翠萍.快乐教与学——浅谈游戏在幼儿教育中的巧用对策[J].教育观察,2015.

作者:潘艳华 单位:凌源市职业教育中心

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