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幼儿游戏教育论文2篇

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第一篇:游戏对幼儿教育的实施及意义

一.游戏有利于幼儿教育课程的实施开展

幼儿学生年龄段偏小,他们对好多事情都没有完整的认知,甚至对幼儿教育课程理解起来也会十分吃力。这个时候要求我们幼儿教师将课程内容、教学目标、教学计划融入到游戏中去,二者相得益彰、相互影响,让幼儿较为轻松的掌握课程知识。例如,在音乐游戏《老鹰捉小鸡》中,既能培养幼儿对音乐本身的节奏、旋律的感受,又能培养幼儿的勇敢、机智、团队协作的良好品质,通过追赶、跑跳等动作,还能让幼儿的身体得到锻炼。将课程融入到游戏中,可以让幼儿更加主动地去学习、获得知识。既能够让幼儿很好的掌握本门课程的知识,还能让他们自由表达、主动创造。这种幼儿教学模式才是完善的、先进的教学模式,我们要打破之前的“灌输式”传统教学模式,充分发挥游戏在课程中的作用和价值,从而更好的进行幼儿教育

二.游戏活动可以提高幼儿的学习兴趣

兴趣是最好的老师,如何提高幼儿学习的兴趣?通过教学实践,我们难发现,游戏活动在提高幼儿学习兴趣方面起着很大的作用。在游戏中孩子们毫无顾忌额的发挥着自己的想象力,在好奇心的带领下,充分发挥着他们的自主性,探索游戏中的趣味性、社会性和实践性。幼儿阶段的孩子对身边的一切事物都充满了好奇,他们渴望参与其中,去探索其中的奥秘。我们可以根据幼儿这一阶段的特点,巧妙地运用游戏,从而提高他们的学习兴趣。这样既可促进幼儿学生的身体发展,又可以让幼儿在游戏中反映现实生活,培养幼儿科学探究的能力。以一个教学实例来看:在绘画活动“小狗狗”教学过程中,我一改传统教学方法,不再简单示范、讲解绘画步骤,而是给每个幼儿发放一个可以活动的小狗狗纸板玩具,很快吸引了他们的注意力,激发了他们学习绘画的兴趣,为教学打下了良好的基础。不出所料,孩子们接过它很快的玩了起来,转转“小狗狗”的头,动动“小狗狗”的尾巴,摆摆“小狗狗”的腿,非常开心,我看了如此情景,问道:“小狗狗在干什么?”他们争先恐后地回答:我的小狗狗在欣赏美景、我的小狗狗在锻炼身体、我的小狗狗在去找好朋友玩的路上……孩子们经过这个过程后,轻松的在纸上画出各种动态的小狗狗了。在这个活动中孩子们学的轻松又自然,在获得知识技能的基础上又充分地表现了他们的创造力和想象力。

三.游戏可以促进幼儿多方面的发展

游戏过程是一个综合发挥的过程,幼儿可以通过游戏得到多方面的发展。例如:扔沙包、跳绳等,不仅挖掘了孩子的内在潜能、思维活跃度,还愉悦了身心,有力于孩子的健康发展;小小演说家、下棋,既能让幼儿动手、又能动脑,还能提高孩子的动口能力;音乐剧、美术节,让孩子在游戏中感受到艺术的气息,培养孩子的艺术感受能力。我们要让幼儿在游戏中去更好地学习与提高,让他们各个方面得到均衡地发展。

四.游戏能够提高幼儿的综合素质

当今幼儿都是家长的掌上明珠,溺爱、不教育,是当今一代幼儿的共通点。家庭教育的脱节,这就要求我们幼儿教师肩负起更加艰巨的教学任务———育人,也就是教孩子如何做人。有多年的教学经验分析得出,通过游戏进行情感教育的效果较好。如:“环保小标兵”游戏,让幼儿先在户外活动,再带幼儿观察周围环境中是否有垃圾,随后让他们把发现的垃圾进行分类,引导幼儿讨论处理垃圾和重新利用的方法,从而使幼儿认识环境污染的危害和废物利用的道理;“我是小雷锋”游戏,让孩子们主动去帮助有需要的人,让他们去感受别人的困难,在培养幼儿同情心的同时,让他们学会坚强,并找出解决困难的办法。这些游戏的开展,大大提高了幼儿的综合素质。

五、结语

综上所述,游戏在幼儿教育过程中发挥着积极的作用。我们幼儿教师不能忽略游戏在幼儿教学中的地位,而要依据幼儿年龄段,去选择合适的游戏,找到游戏与幼儿课程教育的结合点,从而让孩子们在快乐的游戏中去学习知识、掌握技能、锻炼自我。

作者:龙江风单位:贵州省天柱县白市镇中心幼儿园

第二篇:幼儿教育中游戏的重要性

1、教育性游戏的特点和作用

1.1操作方法简单。

幼儿处于成长阶段,身体功能发育不全,接受能力和实际能力也较差。游戏教学操作难度低,易上手,又有趣,只要孩子玩上就能发现其中的乐趣,易于增强感官感受。

1.2趣味性与娱乐性。

游戏教学的最大特点就是趣味性与娱乐性,让孩子在寓教于乐过程中学习与发展,达到教育目的。

1.3启发性与教育性。

游戏教学透过游戏本身创设既定的教学情景,引导孩子观察、发现、思考与表达,让孩子在启发性教学中发展自己。

1.4交流性与互动性。

玩游戏过程中,以幼儿为主角,教师引导孩子玩游戏,让孩子充分体现游戏带来的乐趣,与孩子建立良好的互动关系。同时,也便于教师根据游戏的反馈信息,与孩子家长进行针对性交流,采取更为恰当和有效的教育性游戏,利于促进孩子的成长与发展。结合教育性游戏特点,不难看出教育性游戏是一种为达到幼儿教育目的的辅助性手段,在幼教中有着重要作用:其一,确保幼儿身心健康发展;其二,开发幼儿智力,拓展空间思维能力;其三,树立幼儿的自主力和自信心;其四,培养幼儿优秀的思想品质;其五,通过启发性的游戏活动,促进幼儿全面发展;等等。

2、教育性游戏在幼儿教育中的应用

教育部教育刚要指出,幼儿教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和特点,以游戏为基本活动开展教学活动,这就要求幼儿教师根据幼儿实际情况组织游戏。游戏过程中,教师要以幼儿为主角,适当接入游戏以辅助幼儿游戏。教师的介入方式分为情感性鼓励和技艺性帮助。情感性鼓励有欣赏、融入、暗示、启发、建议、引导等,技能性帮助有示范、参与、帮助、指导、练习等。值得注意的是,无论教师以何种方式介入,都要做到不干扰游戏,不破坏孩子玩耍兴趣,让游戏在一种自然状态下进行。通过教师的介入,对幼儿施加一定干预,确保游戏发挥自身的教育作用。为了切实发挥教育性游戏的价值和作用,幼儿教师设计的游戏必须符合幼儿的性格特点和兴趣爱好。对于教师来说,除了通过与家长交流了解幼儿的性格和兴趣,主要是在游戏过程中逐步掌握这些。游戏过程中,幼儿与小伙伴、游戏环境和情境等相互作用,由此引发各种各样的情况,甚至出现争吵,而这正好为教师了解幼儿提供了契机。教师要善于利用这样的机会引导与干预幼儿,根据幼儿表现出来的性格特点、兴趣爱好等设计游戏。例如,在观看《喜洋洋和灰太狼》、《唐老鸭》等过程中,教师观察幼儿的喜好与厌恶,了解孩子喜欢什么情节、讨厌什么情节,然后将这些元素融入到游戏中去,利用孩子的喜好开展趣味性游戏活动,能明显提高教学效果。游戏是对现实生活的一种模范和反映活动,可是仅仅模仿还不足以确保游戏的趣味性和教育性,还要进行再加工和重组。所以,除了视动画片为游戏素材之外,还可以将幼儿生活中趣事趣闻拓展为游戏内容,然后进一步加工、处理,使内容和形势丰富,这样一来就可以让幼儿在游戏中体验那些生活活动,并加深理解。

例如,讲互相帮助、团结合作内容时,为了让幼儿对此有个深入理解,可借助于生活中过马路、过河等情节,玩双人三脚过独木桥游戏,有的小组配合好没有掉下独木桥,有的则掉下去了,反复玩几次,以增强团队意识。一个无趣的游戏,很难让人有参与的兴趣,更何况对游戏趣味性要求很高的幼儿。为确保教育性游戏的趣味性,游戏一定要有情节性和灵活性,同时,也要求幼儿教师全身心投入游戏,用夸张的表情、动作,亲和的语言引导幼儿,让其不知不觉地进入游戏情境。幼儿教师不同于其他教师,幼儿天生活泼、好动,缺乏自我约束力,是非分辨能力差,如不有效引导,教育性游戏将很难展开。对此,幼儿教师应具有灵活的应变能力、敏锐的观察力,以及“应付”幼儿的能力,才能处理好突发事情。其实,对于3——6岁幼儿,幼儿教育主要目的是培养幼儿对外界物质世界的感知和操作能力。通过游戏让幼儿积累大量的体验经验,提高认知能力和语言能力,克服消极情绪,掌握道理、品质,从而对外界事物有着自己的认知和分辨。例如,利用卡通人物造型,配合幼儿教师语言,培养幼儿的颜色识别能力,如喜洋洋的白、灰太狼的灰、功夫熊猫的黑白等。再如,为锻炼幼儿记忆力,可在动画片播放间隙穿插不同颜色的人名,让孩子说出有什么人名、什么颜色等。现阶段,幼儿教育的主要场所还是课堂,开展游戏教育活动时必须考虑到这一点。所以要针对这一点创新课堂教学,以提高课堂教学的趣味性和新鲜感,提高孩子的学习兴趣。例如,由于课堂场地面积有限,不易实施大型游戏,所以玩词语接龙游戏,让一个孩子说出一个词语(成语),然后其他孩子根据前一个孩子说出的词语连成另一个词语,“说话——画图——图片——片段——锻炼——练习——习题——提高……”,直到孩子们接不上为止,既有一定教育性,又能开拓孩子思维,帮助孩子增加词汇量,对幼儿成长是十分有利的。

3、结束语

总而言之,幼儿教育是人生教育的开始,是一切教育行为的基础,幼儿教师要善于通过教育性游戏实现幼儿教育目标。在幼儿教育中,教师要结合幼儿性格特点和兴趣爱好组织游戏,也可围绕幼儿生活设计游戏内容,通过进一步再加工和重组以提升游戏的趣味性和情节性,以充分挖掘游戏教学优势,培养孩子智力、想象力、思维力和身体协调性等,促进孩子全面、健康成长。

作者:袁代春单位:陕西省紫阳县幼儿园

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