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幼儿阅读教学策略的研讨

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【摘要】生存在一个终生学习的时代,3-8岁是幼儿掌握基本阅读能力的关键时期,这一时期的幼儿需要通过阅读与书不断对话,运用陶行知先生”创造教育”理论,解放儿童的头脑、解放幼儿的时间、解放幼儿的空间,在不断地学习、模仿、实践中成长起来的,培养早期阅读能力。

【关键词】创造教育;早期阅读能力

对幼儿进行早期阅读教育有着十分重要的意义。但如何培养幼儿的早期阅读能力是一个值得我们思考问题?现代社会是一个发展的社会,需要幼儿具有创新精神。对幼儿进行早期阅读教育,逐步培养、提高幼儿的早期阅读能力。

一、激发兴趣,培养阅读想象力

在一日活动中,教师应该有目的、有意识的引导幼儿主动阅读,培养阅读想象力。我也尝试了各种灵活多变的方法来引导幼儿阅读。故事《伤心的小狗》就是这样,请幼儿先猜猜小狗离开大家了大家会怎么样?在幼儿说出自己的看法后,在请幼儿阅读图书,这样幼儿的阅读兴趣很高。还可以在故事的中间急刹车,就是老师先讲前一段,到了关键的部分突然停止,后面的结构让幼儿自己在书本中找书。在阅读时,我还为他们提供一些简单的道具,进行表演游戏,幼儿对此非常喜欢。阅读活动中的识字游戏业深受幼儿的喜爱,如”送字宝宝回家”、”海底采宝”、”谁不见了”等培养幼儿喜欢认读的情感。灵活把握,适时调整方法,才能达到预期的目的。

二、培养幼儿阅读动手能力

解放儿童的双手,使之能做。活泼好动是幼儿的天性,而阅读是一件相对安静的活动,因此往往在阅读中会出现卷书打闹,快速翻阅、破坏图书等行为,这都是因为幼儿”坐”不住了。因此我们班的幼儿不只是坐着看书,他们会在教师的引导下进行多元化的”阅读”,如:修补破损图书。纸质的图书在阅读中经过多次的翻阅会出现一定的破损,经常会有幼儿来对我们说:老师,XXX把书撕坏了(弄坏了),对此我们多次教育要爱护图书,与幼儿交流商量后,如幼儿在阅读中不小心弄坏或拿到破损图书,可自行到手工坊拿材料修补,这样,既提高了他们的动手能力,又养成了良好的阅读习惯。又如手偶表演、故事百宝箱等,幼儿利用半成品的材料制作所需材料,进行表演。在阅读中解放幼儿的双手,满足了幼儿好动、操作的需要,体验了阅读的多种乐趣,在看看、说说、做做、玩玩中提高了幼儿的早期阅读能力。

三、培养幼儿的阅读观察能力

解放儿童的眼睛,使之能看。学龄前的幼儿阅读以图画书以主,通过观察图书的画面,猜测图书的内容,来完成阅读,因此阅读中幼儿观察能力的培养尤为重要。观察是一种有目的知觉行为,但是幼儿年龄小,他们似乎更乐意享受发现的喜悦,喜欢注意画面中一些无关的细节,如:《蚯蚓日记》中,我请幼儿看着封面说一说,你看到了什么?”老师,这里有七星瓢虫””有草、有小桌子”……这时候我们不能打断幼儿观察,打击他们观察的积极性,而是要利用幼儿的观察,引导幼儿逐步养成有目的的观察。

四、培养幼儿良好的阅读习惯

随着现代社会的发展,幼儿的眼见不在只是着眼于家里和幼儿园,而是更广阔的天地。在早期阅读中,解放幼儿的时间和空间,不局限阅读的时间和地点,随时随地阅读,养成幼儿良好的阅读习惯。如:餐前、餐后、离园时等,组织形式多样、丰富有趣的阅读活动。如:”我是故事王”,幼儿讲述故事,即充实了等待时间,又提高了幼儿的语言表达能力。并在一日活动中,点点滴滴逐渐灌输给幼儿,阅读的地方在幼儿园,家里,公园、图书馆、咖啡厅、超市图书区等相对安静的地方,养成”随时随地”阅读的良好阅读习惯。

五、阅读评价多元化

评价是幼儿完整阅读活动开展的重要组成部分。针对幼儿阅读的评价我们提倡的是一种多元化的方式。首先是评价主体的多元化。幼师、幼儿、家长甚至社会人士等都可以参与其中。其次是评价角度的多元化,以确保评价观点给出的客观性、全面性和公正性。通过多元化评价组织,让我们明确活动开展的效果优点,同时发现不足,以备采取针对性的干预措施,在后续的活动开展中予以整改纠正。如,在大班的一次阅读活动中,我们提供给小朋友一些寓言故事书,在孩子们读完后,我们提出了一些问题或是发动孩子们开展复述,然后让幼儿自评,发动小朋友开展互评,幼师和家长也给出了自己的一些建议。在评价行为展开中,幼儿更多陈述了自己的想法,伙伴的评价更多是看到了自身的优点与不足,教师和家长的评价更多的是高屋建瓴意义的建议提供……此类多元化评价,充分调动了各方的评价功能,使得评价的作用得到了全景展现,促进了基于评价基础之上的反思行为展开,进一步夯实了幼儿的阅读基础,对幼儿语言能力、阅读理解能力,乃至于人际交往能力都产生了显著的促进性影响。

参考文献

[1]张蓓,阳德华,韩露.皮亚杰认知发展理论对早期阅读活动的启示[J].教育与教学研究.,2015(03).

[2]刘彦华,刘晓丹,张磊.幼儿早期阅读兴趣的结构与发展特点[J].幼儿教育,2010(Z5).

[3]刘晓艳.爱上阅读享受快乐——幼儿园分享阅读的指导策略[J].幼儿100(教师版),2013(Z1).

作者:王爱东 单位:河北省乐亭县庞各庄乡中心幼儿园

幼儿阅读教学策略的研讨责任编辑:张雨    阅读:人次