论文发表 | 论文范文 | 公文范文
最新公告:目前,本站已经取得了出版物经营许可证 、音像制品许可证,协助杂志社进行初步审稿、征稿工作。咨询:400-675-1600
您现在的位置: 新晨范文网 >> 教育论文 >> 阅读教学论文 >> 正文

语文阅读教学中培养学生自主学习的能力探讨

定制服务

定制原创材料,由写作老师24小时内创作完成,仅供客户你一人参考学习,无后顾之忧。

发表论文

根据客户的需要,将论文发表在指定类别的期刊,只收50%定金,确定发表通过后再付余款。

加入会员

申请成为本站会员,可以享受经理回访等更17项优惠服务,更可以固定你喜欢的写作老师。

容摘要:现行的教学模式着眼于学生的全面发展,在教学过程中,注重发挥学生的主体作用。让学生在课堂中“唱主角”,起“轴心”作用,是“自主学习”的根本。

关键词:阅读教学;自主学习

一、巧妙设疑,激发兴趣

设疑,顾名思义就是设置跟课文内容相关的问题,有意识地让学生在预习中带着问题去初读课文,对所疑问题有一个感性认识。设疑不仅能激发学生的求知欲,还能引导学生有条理地去思考。兴趣则是一个人力求或进行某种活动的意识倾向,它是学习成功的秘诀,是获取知识的开端。教学中如果能激发学生的学习兴趣,再引导他们去“自主学习”,学生的思维能力和注意力就能集中,所学的知识就容易接受,而且记得牢固。那么怎样才能激发学生的学习兴趣呢?又如何去培养他们的创新意识和创造能力呢?在教学实践中,我根据不同的课文内容,采取了不同的教学手段,引导学生自己去学习。比如:教学《美丽的小兴安岭》一课,我就采取了以个体为主的学习形式,引导学生去独立思考,给予他们充分的时间和空间,去自学预习。然后再进行小组讨论学习,最后是班级交流学习。课上,在学生们自读了课文后,我作了简要的点拨提示:“通过自读课文你能悟出小兴安岭美在哪里,富在哪里吗?老师要求你们自己去从课文中找出答案来。”接着,我把课文中的插图用电子白板显示出来,一幅多姿多彩、绚丽夺目的图画展现在同学们的面前,让他们直观面对图画去理解课文内容,感性认识上又来了一个飞跃,激起了他们想了解美丽富饶的小兴安岭的兴趣。接下来学生们的班级发言、讨论非常热烈。在激烈的争论中,树立起正确的观点,以便回到正确的轨道上来。最后一位同学举手要求自己扮作小导游,以导游的身份向全班同学重新介绍了小兴安岭,把小兴安岭介绍得美丽无比,妙不可言,博得了同学们一阵阵热烈的掌声。课堂气氛十分活跃,同学们的脸上都洋溢着愉悦的神情,似乎他们刚刚从小兴安岭观光完毕一样,兴奋的心情不能自抑。实践证明,让学生在课文中择需所取,择优所取,在指定的语境中,自己去有目的、有推敲、有比较、有选择地阅读课文,理解课文内容,这是非常行之有效的学习方法。

二、学会方法,掌握钥匙

“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”这句话充分地说明了学习方法的重要性,方法是获取知识的金钥匙,学生一旦掌握了这种方法,就能用自学去学会知识。因此,教师要打破旧的教学模式,改进课堂教学,不仅帮助学生“学会”,更要引导他们“会学”,培养学生具有运用科学方法获取知识的能力。在阅读教学中,首先要注重学生独立解疑答题的能力,要让他们通过自读在课文中找出答案,教师应在授课的过程中,创设一种民主、和谐、愉快、活跃的课堂气氛,指点学生独立求知的门径,我常用的方法是:

1、从课文中找出解题的依据。不管问题来自教师、同学还是自己,一般都是围绕课文内容提出来的。有些问题可以直接引用课文中的语句回答。如《爬天都峰》一文,课文主要讲天都峰的“高”和“陡”的句子,然后让同学们反复自读,自己在体会这些句子的基础上,找出文章的突出特点。在精读讨论后,让同学根据自己的学习体会,畅谈这些句子在文中的重要地位,明白了这些句子的意思后,课文的内容也就迎刃而解了。

2、从联系上下文的内容中找出问题的答案,也是一种方法。通过对文章的认真阅读,用心思考后,从上下文的结构中,找出解决问题的答案。如《会摇尾巴的狼》一文中,在第一自然段中写到“老山羊从这里路过,狼连忙打招呼,说‘好朋友!为了我们的友情,帮帮忙吧?’”教学中我要求学生理解“连忙”一词的含义。有一位同学说:“我是通过上下文联系的方法来理解这个词的,狼和羊,是凶残和善良相对立的两种动物,但陷入困境的狼,忽然间将善良的老山羊看成了自己的‘朋友’,是别有用心的,原因是想要它‘帮帮’自己的‘忙’,其伪善和狡诈是十分阴险的。‘连忙’一词将狼的急切心情和虚情假意充分地表现出来了。”这个同学的见解,大多数同学非常拥护。

3、还有些课文可以从联系旧知识,推出新知识中去找出答案的。这是因为语文知识的编排是循序渐进的,它的形成既科学又系统,各部分之间有着密切的内在联系,所以在教学新授课的解疑时,可以从本课中找出依据,也可以从前面的课文中找到可以借鉴的答案。

三、大胆探求,多向思考

解疑的过程,也是思维的过程,要使同学们寻求出的答案既完整又精确,平时应注意对学生进行发散———集中思维的训练,培养他们善于多向思考,并通过判断筛选出正确答案。……多年的实践告诉我们,发挥学生主体作用的教学方法,是科学的,行之有效的,可以提高每个学生的素质。但在小学语文教学中应该做到避免拔高的去追求“创造”。因为“小”指的是基础,“语”指的是语言,脱离了基础语言的训练,去一味的追求发散思维、创造思维,是不可行的。

作者:吴梅霞 单位:安徽枞阳县教育局

语文阅读教学中培养学生自主学习的能力探讨责任编辑:张雨    阅读:人次