创新模式下语文阅读教学论文范文

一、鼓励发挥想象，展开创新翅膀

联想与想象是理解文章内容的翅膀，如果缺少它，对文章只是停留在对表面意思的理解上，那就不可能全面理解文章的思想内容。为此，我们在指导学生阅读文章时，注意引导学生根据作者所塑造的人物形象及插图展开联想与想象，进而形成一个完整的立体生活画面，使学生如见其人，如闻其身，有身临其境之感。《天游峰的扫路人》一文，在描写作者被扫路人精神所感动后时，有一段文字配有一幅插图，我们充分利用插图，再通过放音乐渲染气氛，引发学生展开联想，使同学们对30年后这位豁达开朗的扫路人的不同神态及当时的环境展开想象。在阅读和联想中，那蕴藏在语言文字中的情感色彩，内在含义激发了学生内在想象，扫路人那种充满自信、豁达开朗的精神活灵活现地展现在学生面前。

二、引导感想体会，善抓创新时机

读了一篇文章，看了一部电影或电视剧以后，都会产生一定的感想。为此，教师应善于抓住时机，巧妙点拨，让学生写出自己的感想和体会。在学习完课文《聂将军与日本小姑娘》以后，同学们无不为聂将军的大仁大义菩萨心肠所感动，同时，聂将军在对待日本士兵及日本人民的国际主义精神也给同学们留下了深刻的印象。于是，我们抓住这一契机，鼓励学生大胆地把自己的感想写出来，要求写出自己的真情实感。通过这样的训练，不但提高了学生的阅读水平和写作能力，而且使学生思想上受到了教育和鼓舞，从而达到德育和智育的有机结合。

三、采用情境教学，感悟创新效果

“情动而辞发”，当学生对某种事物发生兴趣时，做老师的不但要善解学生的心意，还要因势利导。一次，刚要上语文课，天突然阴了起来，一阵狂风过后，粗大的雨点落了下来。看着同学们久久不愿走进教室的情境，教师当即决定先让同学们把下雨的情境看个够，然后把《雨点》这一课提前进行，学生们无不拍手称快。雨停了，我们开始学习这篇课文，从下雨前、下雨时、下雨后的不同景象讲到作者的感受体会，同学们也各抒己见，滔滔不绝，结果这一课收到了意想不到的效果。在教学中，我提出问题后，总是让学生在充分思考的基础上回答，让他们把话说完，从不中途打断，并且指名回答的面很宽，兼顾到各个层次的学生。课堂上允许不同意见相互争论，有时还有意安排问题让学生辩论。我还特别注意鼓励学生提出问题，或者让他们互问互答，或者让他们用提问来“考”老师。这样，课堂上的师生关系融洽，学生感到无拘无束，思维也就非常流畅，于是便常常会有创新的见解涌现出来。

教师、文本、学生是阅读对话的三个关键要素。要让阅读教学中的有效课堂真正实现，促进学生发展，就必须科学处理这三者之间的关系。让学生在新课标下的语文课堂中快乐成长。语文学习也由创新理念在教学中徜徉，走向精神生活的润泽，走向思想境界的升华，新课程的教育教学实践活动中，我们深刻地认识到：在语文阅读教学中进行创新教育的前景十分广阔，它不仅有助于学生理解能力的培养和写作水平的提高，而且对全面实施新课改必将产生积极的促进作用。只有创新，才能点亮语文，使阅读教学别样精彩。从而让语文学习的触角伸得更远，让学生思考起来，聪明起来，智慧起来。这对学生感悟能力的提升,阅读知识面的拓展,道德情操的陶冶起到很好的作用。

作者：刘艳单位：江苏省建湖县第二实验小学