初中语文类文拓展阅读教学论文范文

在学完《春》之后，引入朱自清先生的另一篇写景名作《绿》，清新、优美的语言立即吸引了学生，大家边读边做批注，感情投入。在讨论、发言时，气氛热烈，时时有精彩的分析出现，课堂真正成为了学生的课堂，学习真的成为了一种享受。

其次，重构教材，开放而有活力的语文课程，更能激发学生阅读的兴趣新课标对语文课程的要求是“努力建设开放而有活力的语文课程”，要求教师在课程问题上做到两个“学会”：一是学会重构教材，二是学会用批判的精神对课程进行改造。而类文拓展阅读，正好践行了这两点要求。类文阅读教学的目的就是通过大量的优秀类文———名家作品、经典作品、富有时代气息的优秀作品等，对课内教材进行补充。这些优秀作品，会大大丰富语文课程资源，给语文教材注入许多新鲜而富有活力的元素。而传统的语文课堂，都是一个学期围绕着一本教科书来转，讲的、学的就是这一本书的内容。而这一本书，学生可能三星期、一个月就看完了，课堂上再翻来覆去地读、讲，学生往往会觉得很没劲，这也是造成学生对语文、对阅读不感兴趣的原因之一吧。这种情况下，优秀的类文，新鲜的补充教材，无疑会让学生眼前一亮，大大地激发学生的好奇心，迫不及待地读下去，读下去，而阅读的兴趣也许就会日益深厚。如我在领着学生学完朱自清先生的《春》《绿》之后，又推荐阅读他的《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等名篇，后来发现有的学生开始阅读《朱自清散文选》《朱自清传》等，不能不说，类文拓展阅读起到了引领的作用。

第三，探索类文阅读方法，改革传统教学形式类文拓展阅读的教学需将课外优秀作品纳入课内阅读，将课内外阅读有机结合起来，扩大阅读量。那么如何在有限的时间内，既完成课内教材的学习，又要拓展阅读量，这就要求教师必须探索新的类文阅读教学方法，合理高效地利用课堂时间。语文科目教学过程中切实可行的做法是：1.提前备课，做好计划，合理安排课内文章及所选类文的授课时间，避免出现时松时紧、时断时续的现象。2.上好阅读指导课，教给学生阅读方法，在学生有法可依的基础上，大胆放手，把时间还给学生，鼓励学生自主阅读。3.阅读形式要适时创新、变化，有的作品可作为精读篇目，如《绿》；有的可作为拓展略读，如《济南的冬天》学完后，《一些印象》中，关于“济南的秋天”的一部分描写也很精彩，可作为比较阅读；有时也可利用一两节课，进行类文集中阅读，如写人的文章《我的母亲》（胡适）、《母亲的河》（尧山壁）、《写给母亲》（贾平凹）等。4.课内阅读牵头，课外阅读补充，如学完《长城谣》后，推荐阅读席慕容的《乡愁》《七里香》等诗歌。布置课外阅读篇目时，要任务明确，做好监管，避免放任自流。5.营造良好的阅读氛围，以活动促阅读。如定期举行读书报告会，学生做经典诗文专题讲座，开展读书征文活动等。实践过程中，还会遇到各式各样的问题，只要我们从教者善于从实际出发，善于更新观念，语文学科中的阅读教学质量会不断提高。

当然，类文拓展阅读教学的方法不止这些，需要我们教师不断探索、不断创新。更需要为师者转变观念，相信学生的学习能力，精讲多读，把课堂时间更多地留给学生，还原学生在阅读中的主体地位。如果类文拓展阅读能够成为一种常态教学形式，那么，达到新课标提出的阅读量也许就不再遥远。

作者：徐水仙单位：保定市乐凯中学