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当代远程教学阐述范文

时间:2022-04-27 09:20:50

当代远程教学阐述

课堂讲授模式

早期利用电视和广播为媒体开展教学活动属于课堂讲授模式,这种模式继承了教师讲授、学生接受的传统授课方式,以单向沟通为主。随着因特网的运用,课堂讲授型模式中师生的交互活动增多.这种模式最大优点在于它突破了传统课堂对人数及地点的限制,有利于扩大教育规模.缺点是缺乏课堂气氛,学习情景的真实性不强。

个别化自主学习模式

在没有教师的直接连续指导下由学生自主规划并进行有目的的系统学习称为个别化自主学习。在个别化自主学习活动中,学习者是整个教育和教学活动的中心。作为自我教育的主体,学习者可以自主选择学习内容并制定学习计划,学习方式也自主决定,甚至还可以进行学习效果自我评估。当然,个别化自主学习并不一概排斥教师的指导和帮助。个别化自主学习的优点是:学习的空间非常开放,体现学习者的充分自治,有利于发挥学习者的主动性和能动性,其缺点是:对个人能力要求较高,学习者必须实行自我管理,对自己负责,具备自主决定、独立行动、应对分析、批评性思维等能力。由此可见个别化自主学习比较适合于在职人员。

协同学习模式

人们发现,教学中公强调个别化是不够的,有些学习目标,学习内容需要更多的交互作用和群体动力,尤其在东方文化背景下,协同学习模式是指导教师(指导者)指导下通过小组式团队形式组织学习者进行学习的策略,学习者通过该模式可以达到共同的学习目标并将个人和他人习得成果最大化。协同学习模式有利于补充个别化学习之不足,促进高级认知技能、健全人格和情商的培养,它能产生团体氛围,发挥群体动力和集体合作、协同效应;较好地将现代教育技术的功能与传统课堂教学的优势结合起来。

案例教学模式

网络和超文本和特点决定了网络上的教学内容可以是网状的知识结构,更接近于人的联系记忆结构,有利于学习者知识建构。而案例教学是将围绕教学目的精选案例编成教案,通过在教学过程中展现矛盾、启发分析、研究,或者从实际出发将经验条理化、系统化,使之上升为理论,促进学习的迁移和应用,很适用于远程教学。由于网络上信息资源的链接、复制和共享十分便捷,便于建立案例库,因此案例教学在网络环境下人更适宜于学习者的主体活动、对于培养学生的分析研究能力以及理论联系实际的素养极为有利;另一方面,案例学习还有利于促进学习者关心社会未来、学会从多方面和多渠道获得知识和更新知识。

虚拟环境模式

虚拟环境模式代表着现代远程教育的一种方向,是一种崭新的教学模式。它依托计算机的“虚拟现实”技术来实现,生成实时的、三维的、高度逼真的能模拟现实世界视觉、听觉和触觉行为的交互式人机界面。“虚拟环境”主要有虚拟课堂、虚拟图书馆、虚拟实验室、虚拟校园、虚拟实习工厂。学习者可产生身临其境的真实感,交流、操作能像在真实世界中一样进行。该技术在二十世纪90年代得到较快发展,应用各行各业。

目前我国的虚拟环境教学还处在初级阶段,理想的虚拟教学环境有待于高科技领域的技术突破,但毫无疑问,一旦技术成熟,虚拟式学习将是未来远程教育的一种重要模式,从某种上意义上讲,可以把它看成是纯远程教育。

作者:尚修香闫克明胡晓清单位:徐州市空军勤务学院

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