谈寻求家校社三位一体养成教育的路径范文

长期以来，在学生养成教育中，学校和教师一直充当着教育主体角色，家庭忽视、社区漠视的情况普遍存在，大大影响了教育效果。因此，我校努力构建“三位一体”育人模式，将各个教育主体联系起来，统一认识，齐抓共管，共同培养小学生的良好品格。

一、“三位一体”养成教育的内涵

教育主体包含家庭、学校和社区，“三位一体”的养成教育方式指的是三个主要教育主体之间形成教育合力，以学校教育为龙头，家庭教育为基础，社区提供教育平台的教育模式。“三位一体”养成教育中各教育主体承担着不同的责任。1.家庭。家长是孩子的启蒙老师，是孩子的教育者和行为的监督者。家庭教育对学生良好习惯的养成具有重要影响。在“三位一体”养成教育中，家长需要充分了解自身的教育地位，为孩子作出表率，并与其他各教育主体达成共识，对孩子行为习惯进行强化和监督，给予孩子积极鼓励和有效引导。2.社区。社区为少年儿童提供了社会生活环境，少年儿童行为习惯的养成离不开环境因素的影响。社区教育中，需要发挥出每个公民的教育作用，从而为养成教育提供可靠的平台。3.学校。学校是“三位一体”教育模式中的龙头，教师在学生养成教育中，需要与学生构建新型师生关系，在教学中实现德育和人文教育的渗透，积极组织和开展各类教育活动，从而促进小学生良好行为习惯的养成。

二、“三位一体”养成教育的实践路径

“三位一体”重点在协同，难点也在协同。家庭、学校和社会共同承担学生成长的责任，这种责任要划分清楚，它们之间既有交叠部分，也存在独立部分。

（一）坚持学校五育并举，改变养成教育的方式

学校养成教育要坚持五育并举，注重学生品德发展、学业发展、身心健康、兴趣特长和社会实践。五育并举需要以下四个方面的保障。

1.丰富教育活动，进行品格培养。教育活动是实施养成教育的重要平台，教师需要积极组织和开展各类教育活动。比如，在元旦之际，教师可以与社区联络，将班级的联欢活动设在社区的文化室举行，让小学生用自己的节目为社区送上一份饱含真挚情感的厚礼，用自己的歌声和舞蹈给社区群众特别是社区的孤寡老人带来节日的欢乐。这样的活动能对学生进行公德教育，让学生学会关心他人，进而提高综合素养。

2.立足课堂教学，实现教化育人。学校教育是养成教育的主战场，而各学科课堂教学则是实施养成教育的主要途径。在各学科教学中，教师需要充分挖掘教材中的教学资源和内容，激发学生的学习热情，让学生从教材内容中领悟更多人生道理，使知识转化为素养，在“乐学”的基础上形成健全的人格。

3.加强作业管理，减轻学生负担。解决好作业管理问题是学校教育的重点。教师会不会布置作业，应该布置什么作业，什么样的作业最能有效提升学生素养和成绩，是关乎整体课堂教学改进的问题。作业管理需要学校综合施策。一是严格把控作业时间和总量，由班主任牵头，统筹协调各科的作业布置，在总量上控制作业时间和数量。二是各学科的作业由备课组长统一把关，在形式和内容上能真正起到复习旧知和承前启后的作用。三是学校定期开展督查，督查结果与教师年度考评挂钩。

4.改革评价机制，提升学生综合素养。家校社协同育人机制评价要注重由结果评价到过程评价、由单一的考试评价到多元评价的转变。学校要引导学生、家长、社会多了解健全的评价体系。我校综合评价从2000年开始改革，本着“让全体师生都得到发展”的办学理念，打破“一张试卷定乾坤”的局面，打开评价“绿色通道”，以“注重过程、倡导主动、强调多元、关注差异、促进发展”为基本策略，开展“小学生综合素质分项评价”研究，构建了一套行之有效的学生综合素质评价体系，改革了评价形式，丰富了评价内容，简化了评价步骤，完善了评价题库。通过学生素质分项评价，有效地促进了学生素质的全面提升。

（二）发挥家庭教育的作用，巩固养成教育效果

1.组建家长委员会。在以往的养成教育中，许多家长忽视了自身在教育中的作用，将教育责任完全推给了学校，家长和教师之间的沟通较少，学校和家庭之间很难形成教育默契，进而影响了养成教育的实际效果。在“三位一体”教育模式下，教师需要为成立家长委员会提供协助，加强家校沟通，促进家长成长。

2.加强家校联系。协同育人进程离不开家长，教育观念的改变呼唤家庭教育发挥更大的育人功能。学校要明确自己的责任和边界，既不能把自己应该做的事情转交给家长，也要把家长需要承担的责任表述清楚，以适当的方式告诉家长。例如，教师可以创设QQ群或微信群，定期通报学生在校的表现情况，了解学生在家庭生活中的动态，与家长共同制订家校合作方案等，从而实现校内和校外全方位的教育，共同完成学生养成教育的目标。

3.重视教师专业引导。教师是专业教育者，现在很多截然不同的教育观点让家长无所适从，需要教师结合学生的特点提出针对性的指导，让家长建立平等的亲子关系，发现孩子自身的优点，从小培养能够适应变化甚至超越变化的学习动力，提升孩子的思考和适应能力。

（三）利用社区的教育资源，拓宽养成教育空间

在“三位一体”养成教育模式中，社区需要发挥自身功能，与学校积极开展合作，组建校外督导小组，形成学校、社区同抓共管的一体化教学氛围。同时，社区还需要加强全民教育方面的宣传，积极开展各类社区活动，营造良好的社区文化氛围和自然环境，让小学生在社区环境的熏陶下，养成高尚的行为品质。

1.建立社区教育平台。社区可以建立一些公共服务平台，如图书馆、文化馆、文化宫等各类非营利性教育机构。还可以设立专门的社会教育平台，如文化团体、艺术团体等，提供各种社会教育服务，发挥社会教育的作用。

2.发挥社区育人功能。新闻媒体、电影电视、网络等都能承担社会的教育功能，这里虽然没有学校教育那么集中、有目的、有计划，但社会教育内容丰富，形式多元，能发展学生能力，影响广泛而深远。社区可以利用这些渠道发挥育人功能。

3.拓宽校园文化活动。在养成教育中，学校和教师需要努力打造平等、和谐的校园文化，比如，定期组织学生采访社区先进人物，邀请各行业精英人士到学校参与教学活动和演讲，鼓励学生与他们进行线上互动等。通过打造自由、开放的校园文化，让小学生广泛汲取思想营养，提高自身品格和修养。目前，我校“三位一体”养成教育模式尚处于初级阶段，需要在探索中不断完善，逐步拓展家庭教育、社区教育和学校教育的职能。明确各教育主体的责任和义务，达成教育共识，形成三者合力，必然有助于教育水平的提升，从而提高小学生综合素养。

作者：张长征 单位：福建省武平县教师进修学校附属小学