校园文化建设分析范文

校园文化是学校在不断发展的过程中形成的物质文化、精神文化和制度文化，它是以校园学习、生活为背景，由师生共创并共享的，体现育人氛围、学校特色的一种文化体系。健康、和谐的校园文化能给师生以“润物细无声”的教育，能赋予师生独立的人格与精神，激励师生不断反思、不断超越；健康、向上的校园文化对学生的品格形成具有渗透性、持久性和选择性，对于学生拓宽知识视野，养成良好习惯，提高人文素养，都具有深远的意义。张浦第二小学是建于2012年、2013年9月开始启用的新学校。崭新的校舍，全新的教师，一切都需“待兴”，一切都需发展。作为一所新校，如何跻身于现代教育发展的进程之中，怎样提高教育教学质量，办成一所人民满意的学校？我认为，加强校园文化建设势在必行。

一、加强校园物质文化建设

物质文化建设是校园文化建设的基础工程，它是指校园中各种可见的、有形的、自然的文化特征，反映一定群体的精神风貌、审美情趣和价值趋向等。校园物质文化景观集中反映了一个国家文化价值观念的主流，尤其反映了教育目的的价值取向。学生生活在其中，会受到潜移默化的教育，形成相应的文化价值观念，拓展自身的生活视野。

1.制定校园物质文化建设的规划。既要有长远规划，又要有近期目标。通过科学规划，努力把学校办成展示现代教育风貌的花园、学园和乐园。从校园建筑的分类造型、空间布局，到亭台假山、喷池绿地的安排等，都要认真规划，精心设计。让鲜花四季不败，绿色永驻校园，使学生的情操在赏心悦目的环境中受到陶冶。

2.重视校园物质文化氛围的营造。根据教育目标和本校实际，制定具有特色文化的校风、学风和教风，并把它们置于校园醒目的地方，让全校师生员工明确奋斗目标，逐步形成“校以育人为本，师以敬业为乐，生以成才为志”的良好风尚。在校园显眼处，书写国歌，悬挂中国地图和世界地图，给学生以爱国主义教育之熏陶；在绿化空隙，竖立标牌，如“芳草青青，踏之何忍”“扔掉的是文明，捡起的是美德”等，培养学生良好的行为习惯；在教室走廊，悬挂中外科学家、文学家、艺术家的头像及其名言、警句，时刻督促学生去思考，从这些“名人”身上吸取丰富的营养。

二、加强校园精神文化建设

精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次，是一所学校本质、个性、精神面貌的集中反映。校园精神文化具体体现在校风、教风和学风三个方面。

1.校风建设。校风作为构成教育环境独特的因素，体现着一所学校的精神风貌。在体现形式上，校风主要表现在校训、校歌、校徽上。好的校风具有深刻“强制性”的感染力，能使每一位校园人的集体感受日趋巩固和扩展，形成集体成员心理特性最协调的心理相容状态；好的校风具有对学校成员内在动力的激发作用，催人奋进；好的校风对学校成员的心理发展具有保护作用，能有效地排除各种不良心理和行为的侵蚀和干扰。

2.教风建设。要抓好校风建设首先必须抓好教风建设，因为学校是育人的场所，是培养人才的摇篮，而教师是人才的培养者，理应在“三育人”(即管理育人、教书育人、服务育人)的过程中发挥主力军的作用。只有树立起实事求是、团结协作、高效严谨的工作作风和为人师表、严谨治学、开拓进取的教风，才能引导和促进学生勤奋进取、严谨求实、尊师重教优良学风的形成。

3.学风建设。学风是指学生集体在学习过程中表现出来的治学态度和方法，是学生在长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、行为习惯等方面的表现。优良的学风会像校风、教风一样，对教育教学质量的提高，对学生人格品质的发展和完善，对学生德、智、体的全面发展，都有着极其重要的意义。

三、加强校园制度文化建设

校园文化建设还离不开制度文化的保障。制度文化主要包括学校领导体制、学校组织机构和学校管理制度等。结合青少年成长的顺序性、阶段性和差异性的特点，制定制度要体现有序性、针对性和养成性的特征。

学校制度系统的规范作用表现在三个方面：一是对学生个体的强制约束作用，促进学生养成良好的思想品德和行为习惯，树立正确的人生观和价值观；二是对教师个体的强制规定作用，促进教师提高师德水准和教育教学水平，进而使教师树立敬岗爱业、关爱学生、积极进取的良好品质；三是对师生群体价值取向具有强制同化作用，强化师生的求实和创新精神。制定制度要合情合理合法，这样才能形成融洽的交往关系和良好的心理氛围，并借此引导师生勿以善小而不为、勿以恶小而为之，讲文明、懂礼貌、守纪律、爱学习，形成良好的校园文化氛围。

作者：许杏泉 单位：江苏省昆山市张浦第二小学