系统理论视角下的大学校园文化论文范文

一、校园文化的环境与功能

系统具有开放性，与环境之间存在着物质、能量和信息交换，对环境既有依赖性又有适应性，相互影响。校园文化系统被视为社会文化系统的一个子系统，而将其视为一个独立的开放性系统时，则社会文化就成为其外部环境。在信息化时代，校园文化的开放性、适应性不断增强。校园不再是象牙塔，校园文化也不再是单一文化，必然受到社会多元文化的冲击，矛盾碰撞、相互影响将更为激烈、显著。在整个社会系统中，与校园文化同为亚文化形态的区域文化和社区文化是与校园文化系统联系较为紧密、能对其产生较大影响的外部环境因素。区域文化是人们在特定区域环境下形成的价值观、道德行为规范以及审美观和风俗习惯等方面的文化总和，具有独特的自然和人文特征。大学坐落于某一区域内，其文化不可避免地会烙上区域印迹。同时，大学作为文化传承与创新的重要机构，对于区域经济和文化的发展又必然起着重要的推动作用［8］。大学作为所在城市社区的重要组成部分，带动和发展社区文化也是其对社会文化发挥影响作用的渠道之一。同样，在文化多元化的今天，包括区域文化和社区文化在内的的各种社会文化也影响着校园文化的发展，有发挥积极作用的，也有起到消极作用的，如宣扬物质至上、娱乐主义和享乐主义的网络文化、快餐文化等，因此要重视建设健康积极的校园文化以引领社会文化的发展。多数系统研究中很少区分子系统与分系统，实际上两者之间存在一定的差异：子系统对应的是系统的结构，而分系统对应的则是系统的活动或功能，两者可以描述为条与块的关系。以大学为例，大学的各级子系统包括学院、系、教研室、教师等，而分系统则由人事处、教务处、科研处等职能部门构成。因此，根据系统论的相关解释，又可以将校园文化系统分为教学、管理、生活三大分系统。以教学分系统而言，体现为以教室、图书馆等为平台所开展的教学活动，主要载体为全体师生，承担着文化输入功能。生活分系统的主要载体为全校师生员工，主要是在寝室、体育馆、活动中心、食堂等场所开展的社会活动。这些活动一方面规范、检验着个体成员的行为规范，另一方面又传递、塑造并显化了个体内在的文化特征，体现并传播了校园文化精神。因此，生活分系统更多地承载着文化输出的功能。管理分系统的主体主要由各级行政部门管理人员组成，通过制度化的管理规范并内化着校园文化的精神内涵，更多地承担着校园文化的转换功能。

系统的整体功能又不同于各分系统功能的简单累加，在与环境的相互作用中发挥出不同于分系统的新的整体功能。校园文化系统的整体功能表现为五个方面：一是教育功能。大学校园文化作为一个整体系统，其功能不仅在于向学生传授知识、培养学生的能力，更在于塑造学生的思想、陶冶学生的品德、完善学生的人格，是促进学生完成从校园人到社会人转换的加速器。二是创新功能。大学校园文化又有常变常新的一面，即在传承优良文化传统的同时又要不断创新，以适应时代的发展，更好地服务于大学传承知识、培养人才、服务社会之功能。三是凝聚功能。不同群体之间的文化具有排斥性，而群体内部的文化则具有较强的凝聚力。校园文化作为一种文化形态，也具有较强的凝聚功能。大学校园文化的凝聚功能通过大学的精神基础———目标、价值、理想、信念等得以实现，并通过其行为模式和准则得以不断强化，通过良好的校风和丰富多彩的校园生活产生迁移，从而形成全体师生员工对学校的归属感和认同感。四是导向功能。大学校园文化的导向功能主要通过价值观念、行为规范、文化活动、校园氛围等对师生的价值取向、人格塑造进行引导。大学校园汇聚了更多高层次的人才，接受高层次的教育，具有较高的思想道德认识水平，能够对社会文化产生导向作用。五是约束功能。作为大学校园文化核心的大学精神能够得到大学师生发自内心的认同和自觉实践，从而形成一种软约束力，促使所有成员自觉地规范自身的思想、价值取向和行为方式，与学校目标保持统一［9］。

二、启示

（一）重视大学办学理念的引领作用办学理念是一所大学办学成功的关键。纵观世界一流大学的发展史，杰出校长的教育理念、著名专家学者的贡献是大学理念在学校发展过程中得以形成、发展的关键［10］。因此，大学校长的选拔是关系到大学发展成功与否的重要因素之一。我国当前研究型高校的校长大多具有较高的学历与知识水平，但约有60％的校长是现任职学校的毕业生，且多为理工科出身。而有研究表明，教育背景的多元化与大学校长的开明程度呈正相关，因此在今后的大学校长选拔中应注重吸纳有更多综合性教育背景及在国际顶级大学学习、任教任职经历的优秀人才，以借助其宽广的视野、多元化的教育理念和办学思想，推动高校向更高层次发展［11］。

（二）以学风建设推动校园文化建设大学不仅仅是教学和学术研究的场所，大学教育的目标也不仅仅是探求真理和传播知识，更重要的是培养高层次的人才。因此，大学教育需要借助校园文化建设树立学生的社会责任感和使命感。在社会主义核心价值观的引领下，大学应始终贯彻和传播诚信、求实和公正的价值追求。诚信、求实是做人、做事、做学问的根本，而公平公正的社会也正是社会主义的重要建设目标。因此，开展诚信教育，树立求真务实的学风，确立公平公正的竞争秩序，是当前校园文化建设的重要任务［12］。

（三）以校风建设强化学生的文化认同感校训、校徽、校歌是校风的固化形式。在校风建设中，校徽的精心设计、校歌的谱写与传唱、校训的宣传与强化，是由表及里地传递校园文化的重要途径。一所学校的良好校风是在学校的发展历程中逐步积淀而成的，而传承优良传统也正是当前校风建设的主要目标之一，因此强化学生熟知校史也是促进其加深对学校文化感知的重要途径。有条件的学校应加强校史展馆的建设，通过展示学校发展过程中的重要事件、重要人物、重要教学与研究成果等活动将学校的过去与现在、理念与实践更加自然地结合起来，使全体师生员工在了解学校历史的基础上加深对学校的认同感。

（四）加强师生交流，共建校园文化教学活动是校园文化精神内核赖以形成的基础，对学校特色、校风的形成具有极其重要的基础作用，是实现教育和引导功能的主要路径。教师是学生感知校园文化的重要媒介，但在当前的大学教育中，由于现行以科研为主的考核体系的不断强化和师资配备不足等原因，师生关系淡漠，课堂以外几乎很少交流。文化的形成需要人与人之间进行心灵、思想的碰撞，而没有基本的了解和沟通就不可能有更深层次的互动和信任，更谈不上精神引领。因此，校园文化的传播不应只局限于教室之内，课堂内外活动相结合有助于增进师生之间的情感，能更好地发挥教师的育人作用。所以说高校教师除了要具备精深的专业知识外，还要具有较高的综合素养；不仅要有扎实的理论根基，更要有高尚的人格魅力和坚定的信仰追求。

（五）加强校园基础设施规划，维护校园文化的统一性和延续性历经岁月沧桑保存下来的校园基础设施是一所学校的历史见证，保存时间越长的硬件设施越能反映出学校的内涵。校园建设的外在美感与育人功能的和谐统一是校园人文精神的良好体现。校园硬件建设应将办学理念、价值观、行为准则等文化元素以实物的形式加以表达和传递，优雅整洁的环境不仅可以提供全体师生员工学习、工作和生活的基础条件，还能够无时无刻、无处不在地渲染着校园主流文化的精神内涵。近年来很多高校建设了新校区或分校区。新（分）校区与老校区、主校区相比，多数建设在城市的边缘地带，缺乏文化底蕴，甚至难以受到主体城市文化的辐射影响。这更需要使新校区的硬件规划设计与原校区的风格风貌保持统一性和延续性，需要更多地运用雕塑、展馆等形式展示校史和传统，以强化在新校区工作学习的师生员工对学校文化的认同感［13］。

（六）融合社会文化，打造特色校园文化融合社会文化，打造特色校园文化主要表现在三个方面：一是校园社区管理要立足于大学生整体素养的提升。从宿舍、运动场、食堂到教室、图书馆，要教育学生保持环境的整洁性和行动的秩序化；通过传统的橱窗、板报等形式及利用BBS、微博等网络信息化手段，加强对学生养成良好生活习惯和优秀道德品质的教育和引导。二是重视组织开展重要典礼和节庆活动，提升学校影响力。常规性的节庆活动包括新生军训汇报表演、毕业典礼以及具有历史意义的“五、四”、“一二、九”周年纪念等活动。要加强组织能体现学校历史与特色的活动，如校庆日、学校发展过程中的重要事件及重要人物的纪念日等，以彰显学校办学特色和水平，提升学校的美誉度［14］。三是整合社会资源，融入区域文化内容，打造具有学校特色的品牌文化活动。在校园硬件设施建设上体现区域文化特色，如在楼宇和景观设计时结合区域的自然环境特点，在道路命名时结合地域元素等等；将区域文化引入学校教学体系，以课程或讲座的形式开展区域文化的系统介绍，加深广大师生员工对大学所在区域的自然风貌和人文特色的认知；与当地社区和企事业单位进行联合，一方面邀请具有当地鲜明文化特色的艺术团体到校演出，一方面承办区域赛事，支持开发具有区域及学校特色的重点社团活动，在校园与社区之间形成文化建设的良性互动。

作者：邹治罗英姿单位：南京农业大学