校园文化对大学生思政教育的影响范文

一、提高大学生抵御不良思想的能力

大学生的主要活动环境是大学校园，然而大学生思想政治品德的形成是在一定的外界环境中决定性的影响条件下内在的知、情、信、意、行诸心理要素辩证运动、均衡发展的过程。这个“外界环境”既包含了校园环境，同时也包含了社会环境。社会环境较校园环境而言更为复杂，它既有激发大学生不断奋斗的积极方面，也有腐蚀大学生思想的消极方面，因此抵御社会环境中的不良思想的侵蚀也就成为大学生培养自己思想政治品德的必修课。高校校园文化始终坚持党的领导，以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，通过其特定的文化氛围，融入典型教育法，树立正反面形象，以组织辩论赛、集体观影、集体讨论等方式，针对在校学生开展风险防范教育活动，从而提高自身的免疫力，使大学生认清贪欲之祸，抵制非分之想，抵御不良思想的侵蚀，提高其防范意识。

校园文化是自我教育潜在的、无形的载体。在高校校园文化中不论是学校的校规、校风还是师生的教风、学风无一不体现了社会主义实践中形成的先进的思想观念和文化意识，它所着力培养的校园精神，如爱国主义精神、进取精神、求实精神、创新精神等，都对自我教育起着导向作用。学校通过树立典范，为大学生的自我教育提供现实标杆，激励和鼓舞大学生进行自我教育。同时，学校教育工作者精心布置校园人文景观、室内陈设及教学设备等物质环境，深入地研究校园人际关系、精神风貌和各类活动背景等精神环境，力图使校园的每一个角落都充满教育意义，使大学生自愿地将学校的思想要求和社会的道德准则转化成为自己的价值观念，不断提高和完善自己的思想政治品德。

二、高校校园文化对大学生思想具有感染熏陶和潜移默化的作用

（一）对大学生的思想渗透和心理催化

随着现代化进程的不断发展，各种各样的社会竞争对大学生的应变、耐压和自控等能力的要求也越来越高。正是由于这种特殊的要求，使得大学生的心理问题层出不穷，罹患心理疾病的概率也大大增加。校园文化对大学生思想和心理上的影响并不是强制的、有形的，而是易于使人接受的无形的感染、陶冶和启迪。同时，它又像是一个巨大的“信息收集器”，将高校内所有成员的符合社会要求的认识、情感以及信念融合在一起，通过特殊的资源整合方式，最终达到了大学生思想和心理的“资源优化配置”。实际上，校园文化这个“信息收集器”就是利用校园精神文化和物质文化，尤其是其中的校风、教风、学风和人文景观、文化设施，将大学生有机地融入各类学生活动，在不同的活动中，通过建立和谐的人际关系，达到了相互间的情绪感染，最终产生了一种积极健康的情绪和情感。

（二）促进大学生良好的个性发展

每一个大学生在大学校园中扮演着不同的角色，不同角色的定位必然会影响到大学生的个性发展。例如，在各个班级中担任班委的学生，自尊心、安全感、责任心等个性特征往往比刚进校园不担任任何职务时有显著的提高。但是，能在班级担任班委的学生毕竟是少数，这就决定了校园文化对大学生个性发展具有巨大的作用力，其中对他们个性心理影响最大的莫过于校园内的实践活动。高校校园文化活动大多是学生自发组织的集体活动，这些活动可以让学生充分发挥以往在班集体中不能表现出来的组织能力、领导能力，从而树立他们的自信心，激发他们的自豪感，使他们为自己做一个全新的定位。久而久之，便形成了积极向上的生活态度，对他人富有同情心、热爱集体、礼貌待人；对工作认真、细致、不断创新；对自己严格要求、严于律己，以坚定的信念和毅力，努力完善自己的个性品质，从而达到进步的要求。

（三）培养大学生良好的集体意识

大学生在进入大学校园后，用最快的速度建立起来并且加入的就是寝室集体和班集体。寝室和班级是大学生学习和生活的主要场所，良好寝室文化和班风具有团结、凝聚的功能。例如，在大学校园中以班集体或者院系为单位组织的各类竞赛活动中，班级成员容易确立共同的奋斗目标，一旦遇到困难能感觉到有集体做后盾，因此会更自觉地去维护集体的利益。不论是参加比赛的同学还是做后勤服务的同学，又或者是在一旁呐喊助威的同学，每个人都能在激烈比赛过程中感受到自己是集体活动中的不可或缺的一员，集体的荣辱和他们息息相关。由此可见，良好的校园文化有利于抵制旧的不良风气，同化集体舆论，通过渗透作用，使整个校园中身处于不同集体的学生们能和谐地共处于一种共同的情感氛围中，从而形成强大的向心力和凝聚力。

三、高校校园文化对大学生的行为具有导向和约束的作用

（一）导向作用

校园文化对大学生的行为具有导向作用，而且这种导向作用表现得十分丰富，涉及到政治、思想、道德和价值观等方方面面。这是因为大学生的行为，实际上是个人意识在实践上的一种体现，为的是满足自身的某种需要，这种需要既是个人的需要，也是个人所认同的社会的需要，这就是我们经常说的，思想可以支配人的行为。校园文化对大学生的导向功能不同于社会文化对大学生导向的无目的性、偶然性和自发性，它寓教于乐、寓教于景，使思想政治教育的方针深入人心。如结合重大节日和纪念日在大学生中开展“红色教育”，在校园中采取贴海报、拉横幅，甚至是举办宣传活动的方式，经过学生之间的交流沟通和口口相传，既回顾了革命战争的历史，也使大学生们接受了一次灵魂的洗礼，从而内化成为自己的信念和意志并转化成为良好的行为习惯，在日常生活中以革命先烈的光辉事迹时时警醒和劝勉自己。

（二）约束作用

良好的高校校园文化能够规范和约束大学生的言行举止。校园文化的约束作用有强制和非强制两种手段，强制的手段一般都是通过明文规定的校规和校训，同时所有的在校大学生也必须得遵守国家法律规定，在宪法和法律范围内约束和规范自己的行为。另外一种非强制性的手段则通过一定的文化氛围体现，包括一定的价值取向、道德规范和舆论导向，譬如说，在图书馆里不大声喧哗是在遵循图书馆的馆训，可是，对于经常出入图书馆的学生，他们总是一走到图书馆的附近就会自觉地降低声调、放轻脚步。他们这么做，并非有规章制度的制约，而是因为他们所形成的道德观念已然外化成为一种不成文的行为准则，这种行为经过重复，逐渐转变成为一种良好的行为习惯。

作者：孙雯娟王月竹单位：合肥工业大学马克思主义学院