小学语文阅读教学读写结合的应用探究范文

听说读写是小学生必须具备的能力，在小学语文阅读教学中，读写结合的应用是至关重要的。阅读与写作是相辅相成的，大量的阅读能够帮助学生积累知识、开阔眼界，也为后续的写作提供前提。而写作时又可以反映出学生语言表达能力或是思维逻辑方面存在的不足，让学生更有针对性地提升自己的能力。阅读是小学语文教学很重要的部分，直接关系到学生的语文综合素质。阅读能力强，那么学生的理解能力和学习能力也会很强。阅读量足够的情况下，也会为写作提供相应的素材，帮助学生提升写作能力，收获成就感，那么学生就会更加热爱阅读，形成一个正向循环。将读写结合应用在语文阅读中，可以更好地提升课堂效率以及学生学习兴趣。

一、小学语文阅读现状及问题

教师在教学过程中只注重课本内容的讲授，很少去拓展新的内容和常识性知识，缺少与学生之间的沟通交流。学生之间是存在差异性的，但是现在教师很少可以真正做到因材施教，很难找到学生的优势与缺点，就不能及时根据学生情况对上课内容进行调整。小学生在现阶段所接触的都是基础性的知识，课外阅读少之又少，写作对于现阶段小学生来说还是有一定困难的，识字量并不是很多，就算掌握了生字，如何应用也是问题，大多数学生是没有任何思路的，无从下笔。

二、读写结合在小学语文阅读教学中的运用

（一）激发学生阅读兴趣

小学生对某一事物产生兴趣后，就会投入很大的精力。所以，要让学生喜欢上阅读，从中体会到乐趣。在学生选取阅读书籍时，教师不要干涉，让其选择自己喜爱的类型去阅读，只有学生感兴趣时才会静心思考问题。在阅读时，教师可以根据不同的书籍设置不同的问题，引导学生思考，最好与生活贴合，这样学生才有代入感。不然学生的阅读只停留在表面，这对学生后续的写作帮助不大。还可以采用多种形式，如情景剧、分组讨论等，提高学生的阅读兴趣，只有阅读量增加了才可以更好地写作。在阅读时也可以对学生进行引导，将读后的感想表达出来，形式不限、字数不限，也可以和写作更好地结合。

（二）学习教材内容的写作手法

在培养学生读写能力时，也要立足教材，教材本身也是教学目标，教师会更详细地讲解作者想要表达的意思，或是对文章精彩段落的解析。那么学生也会在这个过程中学会如何更好地阅读，对教材中所用到的修辞手法和表达方式也可以进行累积，对作者表达的情感学生也会产生理解或是共鸣。或者在学习新内容时教师也可以让学生去查找相应的资料，丰富学生知识储备。

（三）培养学生遣词造句能力

在平时的阅读中，经常可以看到一些语言优美的词句，这时就可以鼓励学生摘抄下来进行积累。小学阶段学生对于词句的创造力还是有限的，那么仿照和借鉴就显得很有必要了。对于好词好句，可以先让学生进行仿写，加入自己的想法，锻炼自己的写作能力，或者可以在写作过程中直接引用，也会丰富学生所写内容，慢慢进行练习后，学生就会写出自己想要的内容。

（四）续写培养学生想象力

续写，也就是在原有文章的基础上，学生发挥自己的想象力对文章后续发展进行描写，锻炼学生的想象力和写作能力。教师可以找一些具有开放性结尾的故事，让学生自己发挥想象，续写接下来的内容。如《去年的树》，在文章的末尾，小鸟看一眼变成灯火的树后会发生什么？变成灯火的树去哪了？小鸟又去哪了？发生了什么？随意选取一个角度续写，充分发散学生思维，发挥学生想象力。阅读与写作要结合，缺一不可，从而提高课堂效率，教师也要立足课本教材，在授课过程中将读写结合充分应用，并带领学生扩大阅读量。在写作时也要教给学生思路和方法，应用好已学的修辞手法和写作方法。还要带领学生摘抄优秀语句段落进行仿写或应用，也要适当对学生进行续写练习，锻炼学生想象力。

参考文献：

［1］张伟.小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用概述［J］.教育界（基础教育），2019（10）：103-104.

［2］吴邦明.小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用［J］.信息周刊，2020（6）：1.

［3］黄冬香.小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用分析［J］.小学生（下旬刊），2020（8）.

［4］申海艳.读写结合应用于小学语文阅读教学中的对策探讨［J］.好家长，2020（25）.

作者：孙转玲 单位：甘肃省泾川县玉都镇大涝池小学