论文发表 | 论文范文 | 公文范文
最新公告:目前,本站已经取得了出版物经营许可证 、音像制品许可证,协助杂志社进行初步审稿、征稿工作。咨询:400-675-1600
您现在的位置: 新晨范文网 >> 教育论文 >> 小学语文论文 >> 正文

小学语文中提高阅读能力探析

定制服务

定制原创材料,由写作老师24小时内创作完成,仅供客户你一人参考学习,无后顾之忧。

发表论文

根据客户的需要,将论文发表在指定类别的期刊,只收50%定金,确定发表通过后再付余款。

加入会员

申请成为本站会员,可以享受经理回访等更17项优惠服务,更可以固定你喜欢的写作老师。

摘要:

小学生阅读能力的培养是语文教学的重要任务,但这也是一个艰巨的任务,尤其是在追求成绩的“功利化”的今天,阅读虽被重视,但很多教师又对其视而不见。因此,语文阅读教学必须从小学生的基础知识抓起,从兴趣的培养着手,充分利用好教材,注重方法的指导,不断提高教学效率,由此逐渐提升其阅读能力。

关键词:

小学语文;阅读教学;阅读能力;提升

阅读能力是语文的四大能力之一,从小培养小学生的阅读能力,对于学生今后的职业发展和人生的健康成长具有重要意义。而阅读能力是一个逐渐提升的过程。在这个过程中,要从培养小学生的兴趣着手,充分利用好现有教材,加强阅读方法的指导,密切联系生活,以此提高小学生的阅读水平。

1培养小学生的阅读兴趣

兴趣是小学生学习知识的不竭动力,能够帮助学生克服困难,促进主动学习。但培养小学生的阅读兴趣,必须是多种方法结合并用,教学中教师可以从以下三种方法中进行尝试:一是用故事留有悬念给学生,以吸引学生的阅读兴趣。教师可以利用课堂时间给学生讲述一部作品中的故事,当讲到精彩的地方时,教师戛然而止,把故事的高潮部分保留下来,告诉学生要想知道主人公的最终命运,请阅读作品原文。这样对学生有了吸引力,他们都会怀有好奇之心去阅读作品,从而能够对阅读产生兴趣。二是可以让学生谈自己的心得体会进行激趣。教师可以给学生布置一定的阅读内容让学生去完成,在下次上课时让学生概述一下阅读的内容,由于小学生都有争强好胜的心态,这样的问题必定能够引起小学生的表现欲望,在下次的阅读中定会更加积极和专注。

2学会对阅读内容的选择

小学生阅读兴趣的培养和阅读能力的提高是多种因素作用的结果,阅读内容是其中的重要环节。在教学中,教师要帮助和引导小学生学会对阅读内容的选择,让他们挑选自己感兴趣,同时又具有丰富的精神营养的文化精品。教师可以从两方面进行引导:一是让学生认真阅读教材的精读课文。课文中所收录的文学作品诸如那些古诗、寓言、童话和一些散文等,不但是语言的典范,更具有丰富的思想内涵。这些都值得学生反复阅读和反复体会。此外,与教材配套的辅助阅读读本也是重要的阅读素材,可以让学生列入自己的读书计划。二是在现代社会中,学生获得信息的途径非常多,诸如手机、电脑等,与其一味“封堵”,倒不如进行放开,教师加强对学生进行收看内容的指导,让学生多读一些优美的散文,多看一些励志的小故事,以此不断提高阅读能力。

3掌握科学的阅读方法

做任何事情,只要掌握了科学的方法,就能取得事半功倍的效果。提升小学生的阅读能力同样如此。在阅读教学中,教授学生基础知识的同时,还要指导学生懂得读,如何把握作品的主旨。当然,这些方法的运用也要具体看是什么情况下的阅读。教材中的课文哪怕是自学的篇目也是需要精读的,这时教师就要让其掌握精读的方法。在学习中我们可以让学生学会带着问题去阅读。例如,在学习《女娲补天》这篇文章时,我们可以让学生带着这样的问题深入到课文当中:女娲是谁?女娲为什么要补天?女娲怎样进行补天?女娲补天的结果如何?这样一系列问题基本能够概括文章的主要内容,且学生带着问题去阅读,会更加注意文章的细节,也会更深入地进行思考。而对于课外自读的内容,阅读重点则可以抓住主要人物、主要事件,重点分析人物的性格、事件的影响,以及给我们的启示等。但要注意,不管什么样的阅读,都要重视对文章思想性的思索和文章语言的积累。

4通过阅读进行再创作

阅读和写作是密不可分的,在阅读教学中,可以把阅读与写作结合起来,使之相互促进、共同提高。其中,通过阅读让学生根据阅读的内容进行再创作是阅读能力训练的有效方法。因为学生对一篇文章进行阅读后,必然会产生一定的想法,也就是有了一定的观点,学生势必会把这些想法表达出来,而最便利的表达方法就是进行写作。这样学生表达完后,若对文章中的某个人物或环节认识不够,或者某个细节有了遗漏,就会促使其回头再去翻阅作品,这样对阅读内容就会把握的更好。同时,写的内容肯定是学生思考的结果,也就是说通过写作,学生对阅读内容的理解将会更深刻,有助于学生阅读能力的提升。例如,在学习《我爱故乡的杨梅》这篇文章时,就可以在阅读的基础上,让学生进行尝试写作,写一写自己印象中的杨梅,写一写自己对家乡景物的热爱等。

5依托教材兼顾

课堂内外教材是学生进行阅读学习的有效载体,是教师把知识传授给学生的依托。教材的选文具有典范性,阅读教学必须充分利用好学生手中的现有教材。教材的使用一般有两种方式:一是把教材作为“样板”,教授学生阅读的方法,这是最重要,也是最基本的层次;二是在掌握教材内容的基础上,依托教材和教授的方法,兼顾课外,把课外阅读作为学生能力提升的重要环节。例如,在学习了《蜜蜂引路》这篇课文后,为了让学生对蜜蜂有更多的了解和认识,教师可以让学生课下阅读法布尔的《昆虫记》,这部作品既能给学生普及科普知识,同时又具有优美的文学性,非常适合学生去阅读,学生为了知晓更多的昆虫的秘密,也就能够投入其中。

6结语

总之,小学生语文阅读能力的提升必须从多方面进行,基础知识、兴趣培养、阅读方法等都是教学中重点关注的内容。在教学中,教师既要给予阅读教学足够的重视,更要尊重教学规律,不急于求成,把阅读能力的提升落实到学生实实在在的阅读行为上。

参考文献:

[1]伏凤林.小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析[J].黑龙江教育(理论与实践),2014(09).

[2]程大妹.谈如何在小学语文阅读教学中发挥学生的主体能动性[J].成功(教育),2013(20).

[3]张海波.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养验[J].教育教学论坛,2014(07).

[4]丁艳秋.小学语文群文阅读的价值及教学策略探讨[J].求知导刊,2016(44).

作者:徐万香 单位:重庆市城口县东安镇中心小学

小学语文中提高阅读能力探析责任编辑:冯紫嫣    阅读:人次